據說，一次母親發現詹天佑新換洗不久的衣兜破了兩個洞。一摸，裏邊是一個個尖硬的零件，氣得她把這些雜七雜八的東西都扔到了院子裏。小天佑傷心極了，他哭啊，哭啊……一會兒，父親回來了，把事情的原委弄清後，詹興洪開導了妻子的短見，讚許了天佑的誌趣，並親手幫助兒子撿回了“珍寶”，一件件地放到木盒裏。從此，詹天佑“捏機器”的遊戲在家庭中取得了合法的地位。
可以說，詹天佑的成功，很大程度上取決於其父的開明，讓他的誌趣得以充分發展，如果詹天佑的父親也像母親＿樣要他鑽“八股”。不準玩“洋機器”，也許就沒有以後的大成就了。
下君、中君與上君
《韓非子》一書對君主的領導藝術有透徹的闡釋，它說：“下君盡己之能，中君盡人之力，上君盡人之智。”即領導無方的君主是事必躬親，盡自己的能力，中等水平的君主是讓臣下盡力，最好的君主是讓臣下發揮聰明才智。這是領導的藝術，也是家庭教育的藝術。在孩子小的時候，父母擔負著培養、教育孩子的責任，在提高孩子智商的教育中，：延母們的普通心理是望子成龍，期盼孩子的成績“呱呱叫”，有的家長甚至把“成績優秀”看成是日後享受特權、支領高薪的跳板。但是有些兒童的發展並非按部就班，按照父母及社會所希望的一般程式而成長的，因此就常常令父母失望，令社會嘲諷。其實，這些孩子並非愚拙、蠢笨。隻要父母能找出一些契機，引發他們的潛質，說不定還會成大器呢。父母的角色應該是“上君”，讓自己的孩子有機會“盡其智”。
愛迪生是美國最偉大的發明家，他的發明成果輝煌燦爛，永生永世造福人類，他發明和改進的自動收報機、電話、電燈、留聲機、無線電信、電影放映機、電氣化火車、x光透視鏡等，竟達1300多種！然而，小時候他的學習成績卻很不理想。他的老師一直認為，愛迪生成績這麼差勁，將來絕對無法自立，而且，曾經非常憤怒地指責他說：“你真是朽木不可雕也！”這位教師還帶愛迪生去看醫生，檢查結果發現，愛迪生腦形異常歪曲，便灰心地對他說：“你的腦子一定有問題。”並叫他退學。
這時，是他的母親解放了他的思想，讓他有機會能夠自由馳騁。母親對學校的決定卻絲毫不灰心，立刻將他帶回家自行教育，督促他讀書。
愛迪生在學校成績一直很差的原因，是他從小無論碰到什麼問題，總是先問一句：“為什麼？”然後再尋求滿意的解答。假如疑問不獲解決，他就四處請教人或者自己做實驗。有一次，他想：為什麼野草不易燃燒，而枯草容易著火呢？為求得答案，他立即跑到屋外的幹草堆，點火燃燒，結果釀成一場火災。又有一次，他把鴨蛋放在身體下麵，企圖借著體溫孵出小鴨來，當然，他失敗了。
由於追根究底的個性，愛迪生上小學時對功課的問題非常固執，一個問題未解決，他就不會做下一個題目，因此，不了解他個性的老師都把他當作一個反應遲鈍的學生。但是，他母親卻很了解兒子的個性。據說，她把愛迪生接回家以後，就很熱心地教導他語文、數學、曆史及理工方麵的課程，而且充分發揮母愛的耐性，務必讓他完全理解才罷休。