直覺思維有利於人們從一些偶然的整體事件上抓住問題的實質。例如：浮力定律的發現得益於阿基米德在澡盆裏沐浴時看到的情景。從哲學上說，偶然的現象是難以預料的，因而也是難以用邏輯思維來解釋與判斷的。但是，直覺思維卻可以發揮作用，其結果往往會產生突破，形成飛躍，直至導致創造。
直覺思維對應於人類的第一信號係統，是建立在人類直觀感覺上的，通過人的感覺（視覺、聽覺、觸覺等）而進行的一種思維活動。而邏輯思維對應於人類的第二信號係統，是建立在人類理性認識（如概念、判斷及推理等）上的思維。直覺思維雖然利用了人們的感性認識（如感覺、知覺、表象等），但絕不是停留在這一步上的，而是處在超越邏輯思維形式的更高一個層次上的思維。這相當於人類認識的過程：感性——理性——感性，而且是反複認識中的後一感性階段。所以，直覺思維的結果雖然仍以直觀的形式表現出來，但實際上它已經在頭腦中進行了邏輯程序的高度簡縮，而且迅速地越過了“理性階段”，隻是整個思維過程難以用語言來表述而已。因此，直覺思維來源於感性認識，但又高於感性認識，絕不是與第一信號係統簡單地對應。
由此可見，直覺思維是一種完全不同於邏輯思維的創造性思維。直覺思維雖然能在創造中起很大作用，但由於它是一種躍進式思維，其整個思維過程隻是在極快的時間內完成的，以致難以用邏輯思維的語言來逐步加以分析與表述。因此，直覺思維就往往帶有一定的局限性與虛擬性，由此也經常導致一些錯誤的結論，諸如主觀臆斷等。
6、聯想思維
聯想思維屬於一種形象思維。就是人們通過一種事情的觸發而遷移（想）到另一些事情的思維。表象是聯想的基本單位，是單一的，它相當於抽象思維的概念；聯想是兩個或兩個以上的表象的聯結，它相當於抽象思維的判斷。聯想思維就是通過表象的聯結來進行的。聯想能夠克服兩個表象在意義上的差距，並在另一種意義上把它們聯結起來，由此可以產生一些新穎的創造性想像。它相當於抽象思維的推理。科學上的許多發明創造，都產生於人腦的聯想。
當人的思想受到某種刺激，或在某種特定的環境下通過回憶。可以產生三種類型的聯想：相似聯想、對比聯想及接近聯想。
（1）相似聯想。是指人腦中出現同某一刺激物或環境相似的經驗、事物的聯想，即聯想物與刺激物之間存在著某種共同的性質或特征。例如，看到鳥想到飛機，其共同特征是都能飛。
（2）對比聯想。是指人腦中出現與某一刺激物或環境相反性質的事物的聯想。例如，看到白色物體便自然想到黑色物體，看到小的物體便想到大的物體。
（3）接近聯想。是指頭腦中出現同某一刺激物或環境有關聯的事物的聯想。這裏，聯想物與刺激物之間隻是有關聯。並沒有什麼共同特征。例如，看到學生，可聯想到教室、實驗室、讀書聲及課本、書桌、筆記本、鋼筆等。
對於創造性思維來說，更加提倡的是思想奔放、毫無拘束的自由聯想。這樣的自由聯想，可以通過相似、對比及接近聯想的多次重複交叉而形成一係列的“連鎖反應”網（如舉一反三、聞一知十及觸類旁通等），來產生大量的創造性設想。它實際上也是發散性思維的一種具體表現。
聯想能力的大小首先決定於一個人的知識積累和經驗豐富的程度。一般說來，知識越多、見識越廣的人聯想的可能性也越大。其次，聯想能力的大小還與一個人是否具有良好的思考問題的習慣有關，即與一個人是否肯“開動腦筋”有關。有的人雖然見多識廣，然而卻整天無所事事，不肯多動腦筋，因而也不善於聯想。因此，通過創造性思維的訓練，養成良好的“思考”問題的習慣，是培養聯想能力、提高創造能力的一個重要措施。
7、幻想思維
幻想屬於想像思維的一種形式。所謂幻想，一般是指與某種願望相結合並且指向未來的一種想像。由於幻想在人們的創造活動中起著重要作用，所以創造學允許並且鼓勵人們對事物進行各種各樣的幻想。前蘇聯就專門為學生開設“幻想課”，其目的就是引導、培養學生進行各種形式的幻想，以增加學生的創造才能。
幻想思維的最主要特點是“脫離現實性”。它是從人們美好的目的“希望點”出發而進行的與現實性相脫離的一種想像。有人說，幻想雖然是必要的，但必須本著實事求是的精神，必須用科學的態度來對待，而不能“脫離實際”。但在科學史上，過去被認為純粹“脫離實際”、“毫無科學根據的幻想——飛機”卻恰恰成了當今的現實。