舉個實例來說明具體化的過程：一戰期間，德國炮兵以很大射角發射一顆炮彈，本應落在20公裏處，然而卻意外地發現它落在40公裏處。人們大為驚訝，經過分析得知，由於射角大，炮彈進入了稀薄的高空大氣層，那裏阻力小，所以炮彈射程增加了20公裏。由此認識到炮彈飛過空氣稀薄的大氣層可以增加速度，延長飛行距離。德國人應用這個原理設計出了超遠程大炮，這種大炮發射的炮彈能在平流層中飛行兩分鍾，大大延伸了射程。1918年，德軍在一戰中轟擊巴黎使用了300多顆遠程炮彈，射程在115公裏。
（五）係統化
係統化就是把本質屬性相同的事物，分成一定的類別並歸納到一定的類別係統中去的過程。通過這種“分類”和“歸納”，使對象的各組成部分彼此發生一定的聯係，構成一定的序列。
例如，我們掌握了許多“詞”，根據這些“詞”的意義和語法特點，可以分為“名詞”、“動詞”、“形容詞”、“介詞”、“連詞”、“語氣詞”等，這是分類。分類是一種概括。在分類的基礎上，還可以進行再概括，如“名詞”、“動詞”、“形容詞”等都是“實詞”，“介詞”、“連詞”、“語氣詞”等都是“虛詞”，而“實詞”和“虛詞”又都是“詞”。這個思維過程就是係統化，其結果是在頭腦中建立起“詞”的類別係統。
又如，我們根據生物的三界分類係統，可以把“生物”分成“動物”、“植物”和“微生物”三類，再把其中的“動物”分成“脊椎動物”和“無脊椎動物”兩類，而“脊椎動物”又可以分為“魚類”、“兩棲類”、“爬行類”、“鳥類”、哺乳類”等。這是一種分析過程，其結果是在頭腦中建立起“生物”的類別係統。
係統化是建立類別係統的過程。作為一種思維操作，係統化可以是一種連續的、多重的概括，也可以是一種連續的、多重的分析。前一種情況，是一個由個別到一般的轉化過程；後一種情況，是一個由一般到個別的轉化過程。可見，係統化是一種高級的思維操作，它和分析、綜合、比較、抽象、概括、具體化等所有的思維操作聯係著。
係統化是一種特殊的分類，一種多重的、連續的分類。分類必須正確把握事物的本質屬性，否則就會出現分類係統混亂，產生錯誤的概念。例如，當學生把“生活在水裏”看作是魚的本質屬性時，就會錯誤地認為”鯨也屬魚類”。
係統化有助於人們對所記知識的理解和鞏固、提取和運用，是學習係統的科學知識時必須經曆的一種思維過程。
3、了解思維的品質特征
人的思維活動有其共同的規律，但是人與人之間的思維能力品質是有差別的，這種差別雖然有先天的素質基礎，但主要還在於後天的訓練。不同的思維能力品質產生不同的思維效率。思維能力品質正是學習者所要發展的目標。
（一）思維的深刻性
在感性材料的基礎上，經過思維過程，去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及裏，於是在人腦裏產生了一個認識過程的突變，產生了概括。由於概括，人們抓住了事物的本質、事物的全體、事物的內在聯係，認識了事物的規律性。個體在這個過程中，表現出深刻的差異。思維的深刻性集中地表現在善於深入地思考問題，抓住事物的規律和本質，預見事物的發展進程。
（二）思維的靈活性
思維的靈活性是指思維活動的智力靈活程度。它的特點包括：一是思維起點靈活，即從不同角度、方向、方麵，能用多種方法來解決問題；二是思維過程靈活，從分析到綜合，從綜合到分析，全麵而靈活地作出“綜合的分析”；三是概括遷移能力強，運用規律的自覺性高；四是善於組合分析，伸縮性大；五是思維的結果往往是多種的、合理而靈活的結論，這種結果不僅僅有量的區別。而且有質的區別。
（三）思維的獨創性
首先，思維的獨創性是人類思維的高級形態，是智力的高級表現。它是在新異情況或困難麵前采取對策，獨特地和新穎地解決問題所表現出來的智力品質，任何創造、發明、革新、發現等實踐活動，都是與思維的獨創性聯係在一起的。其次，思維的獨創性突出地表現出三個特點：一是獨特性，它具有個性的特點，自覺而獨立地操縱條件和問題，找出解決問題的關係、層次和交結點；二是發散性，它能從某一給定的信息中，產生出多種多樣的信息，即找出兩個或兩個以上可能的答案、結論、方案或假設等等，可見其活動方式的複雜性和結構的複雜性；三是新穎性，它的結果，不論是概念、理解、假設、方案或是結論，都包含著新的因素，是一種探新的思維活動。新穎程度是思維獨創性的最重要的指標，但是這種新穎性，不是脫離實際的、荒唐的，而是具有一定的社會價值的。
（四）思維的批判性