而學習記憶時間，隻有大約3年，僅此而已。因此，科學的安排顯得極其重要。
2、記憶時間運籌的方法
現在，根據記憶時間運籌的原則，來分析記憶時間運籌的具體方法。
（1）整段安排法
這是指長時期乃至一生時間的安排。樹立自己的正確目標，對自己的一生進行總體設計，為實現的確實目標進行總體規劃。
確定主攻方向是一個人一生中最重要的戰略抉擇。沒有目標，就會盲目行動，從而浪費時間和精力。人們問一位農夫，為什麼他能夠在一塊長長的田裏犁出如此筆直的溝，他答道：“我總在田的另一頭選中一個目標，兩眼盯住這個目標，對準它犁過去。”
人生猶如一張大的時間表，從青少年一直到垂暮老人，究竟想成為什麼樣的人，應該在這張大表上認真填寫。德國化學家利比息從小熱愛化學。有一次，當他所在學校的校長在大會上問每個學生的誌願時，他第一個站起來，大聲回答說：“我將來做一個化學家！”經過努力，利比息23歲就成了大學教授。蘇聯昆蟲學家柳比歇夫，從26歲開始，對自己實行一種“時間統計法”，就是一個整段安排時間的具體例子。
每個人都應該根據自己的目標和實際，製定一份長期時間安排預算表。這樣，你的一生便不會耗費在許多難以記起的瑣事上。
（2）階段安排法
以星期、月、年或幾年為單位，進行一個階段時間的安排，這是為完成某一項學習任務，而對自己規定一定的時間的安排。
在這種方法上，可以參照在校學生的時間表安排。
又譬如，每周的安排，就是一個基本單位。在一周內應讀哪些書，參加哪些活動，課餘時間怎樣利用等，都應有計劃地安排妥當。
下表是提供的一個例子。時間安排是自己的事情，要根據個人的情況來製訂，千萬不可照貓畫虎。還要做到在周末檢查一下執行情況，如有必要也可就動。不過，以少變動為好，因為製訂時間表的目的在於養成良好的學習習慣。
（3）短時安排法
對小段時間，以小時、日為單位進行安排。短時安排是現實時間的安排，對落實階段安排和整體安排有重要意義。俄國大詩人普希金在談到自己成才經驗時說：我完全控製一天的時間，因為腦力勞動是離不開次序的。
上海市市某中學生淩向明的體會是：“我每天早晨起床後（不過份早起），背英語單詞。吃完早飯參加學校組織的早操，然後進行早讀、上課。課間休息時走出教室活動活動。午飯後看看報刊或打乒乓球，安排一個短時間的午睡，以保證下午上課有充沛的精力。下午課後的自修時間，我就趁熱打鐵，做完作業（因量而異，多了就留一部分到晚上做），複習一下當天的功課。放學回家到晚飯前，主要就是娛樂了，聽聽音樂，和知心同學探討探討各種問題。有時也留在學校做些社會工作。晚飯後到睡覺前時間比較集中，可以用來複習或繼續完成作業，也可以用來預習或做些課外習題，看些課外書籍等等。同時做到適時睡覺，保證足夠的睡眠時間。”這種作息內容的順序安排，既保證了學習，也兼顧到了休息。當然，這種安排也不一定適合每個人。每天的作息時間安排應該符合自己的特點。每個學習者都要針對自己的職業、年齡、時間的特點，作出切合實際的安排。
（4）精確安排法
精確安排法，是指學習者對時間有一個精確的規劃，有一個嚴格的時間表。托爾斯泰說：“要有生活目標：一輩子的目標，一個時期的目標，一個年度的目標，一個星期的目標，一天的目標。一小時的目標，一分一秒鍾的目標……”。下麵這張時間表是王若飛同誌1920年留法勤工儉學時的每日作息表：
上午5時起床；
5時半到6時半讀書；
6時半吃咖啡入廠（由宿舍到工廠要走1刻鍾）；