抓住時機去學習，不僅要增加學習時間，同時，在客觀上也能提高學習效率。按照人作用於社會的過程，可以將人生分為：準備時期（7歲左右為學齡前時期，7一25為學齡時期）、工作時期及晚年工作和退休時期。科學研究表明，5歲前，人的各種能力發展迅速，把17歲的人的普通智力看成100％的話，那麼，從出生到4歲，可發展到50％，這是一個萌發期，而在這個萌發期給兒童以豐富適量的信息刺激，其才能可以得到較為充分的發展。在萌發期之後，才能的發展隨年齡的增長一般呈遞減規律。
學齡時期的作用越來越被人們所意識。這是最富有生命力的、記憶力最好的，向上性、求知欲和進取心最強的，容易接受新知識、新技能和形成新習慣的時期。中小學學習階段則是人的成長和發展打基礎的重要階段。據對華東師大200名研究生、中青年骨幹教師和老教授的調查，題目是：“哪個學段對您成才影響最大？”結果表明，他們都認為，影響成才的第一位學段是高中，占調查人數的50％以上。
抓住時機的學習，是起飛前的準備。而這種準備的細心和完善程度，將影響到每個人起飛的方向、高度和持續性。
4、順應時代，主動學習
今天技術社會的變化是那麼迅猛、無情，以致昨天是真實的今天突然變成虛幻的，連社會中技藝最熟練和最聰明的成員也承認，即使是在極為狹小的領域裏也很難跟上新知識的洪流。
新的知識不是發展就是揚棄舊的知識。無論哪種情況，都迫使與此有關的人重新組織他們貯存的形象，強迫他們今天重新去學習昨天自認為已經掌握的東西。因此，美國約克郡大學副校長詹姆斯爵士說：“我1931年在牛津大學取得第一個化學學位。”但是他看了今天牛津大學的化學試題之後說：“鑒於三分之二的試題涉及我畢業時還沒有的知識，我不僅不會做，而且以後也不會答出來的。”
按今日知識增長的速度計算，今天出生的孩子到大學畢業時，世界上的知識量將增加4倍，這個孩子50歲時，知識量將增加到32倍，而從他出生以來世界上全部知識的97％，將已為人們所掌握。
要在變化很快的社會中立足，適應迅速而複雜的變化，個人就必須以和變化的節奏相對一致的速度，去改變自己已有的形象和原有的知識。要趕上時代，亦步亦趨地被動適應隻會讓人感到垂頭喪氣和束手無策，而主動學習將會使步調的跟隨顯得相對輕鬆。
機遇，隻偏愛主動學習和有準備頭腦的人。
二、效率是記憶的生命
很多記憶時間的安排雜亂無章，興趣來了，讀書看報；興趣一散，什麼全放。這種無原則無指導的時間運用，極大地降低了記憶的成果和效率，浪費了有限的光陰。正確的記憶運籌原則，將會產生事半功倍的效果。
1、高效性原則：效率即為記憶的生命
運籌時間的關鍵是提高時間效率係數。千方百計地提高單位時間的利用率，就是時間運籌的效率原則。
人們無論幹什麼事情，都要講究效率。現代人有一個著名口號：“時間就是金錢，效率就是生命”，把效率看得同生命一樣重要，我們對學習可不可以說：時間是學習的金錢，效率是記憶的生命。
在經濟工作中有這樣一個公式：
效率=價值/時間
也就是說，最大的價值，用無限的時間去除，效率是零。正如創造型人才溫元凱教授所說：“要經常琢磨一下你的效率係數高不高，因為有用功等於時間乘效率係數。老是開夜車，死拚時間，夜半三更，頭昏眼花，實際上大腦吸收率已趨近於零，還在那裏記單詞，能有效率嗎？時數再去乘一個接近於零的數還不就等於零嗎？”
古時蘇秦懸梁刺股，是用減少睡眠來增加讀書時間；董仲舒“三年不窺園”，是用取消娛樂來增加讀書時間。這種精神可佳，但不能提倡。有研究表明：連續工作36小時，隻睡3小時，工作效率為原先的55％；連續工作44小時，隻睡4小時，工作效率是充足睡眠的36％；如果連續60小時以上不睡覺，就會明顯地感到疲勞，注意力難以集中，發生視覺、觸覺的錯誤，無法進行正常的工作了。
上海育才中學，每天下午保證1小時的體育活動，學校場地小，就開展男拳女舞活動。他們總結出這樣一個看起來令人費解的不等式：7十1>8。其含義是，從每天8小時學習時間中，抽出1小時從事體育鍛煉，結果學習效率大於8小時的學習。毛澤東同誌在緊張的工作之餘和飯後，總要散散步，打打乒乓球。他曾對子女說，一個人在疲勞之後，即使再連續學習10小時，也不如休息好了以後學習l小時效率高。
提高單位時間利用率，最有效的辦法就是在學習時專心致誌，“用誌不分，乃凝於神”，使注意力高度集中，達到如癡如迷的地步。大科學家牛頓誤把懷表當雞蛋煮；黑格爾一次思考問題，在同一地方站了一天一夜；愛因斯坦看書著了迷，把一張價值1500美元的支票當書簽丟掉了；陳景潤走路時思考問題，不幸撞到了樹上；等等。這都是注意力的聚焦所迸發出智慧火花的軼事。