（3）討論。
全家性的讀書討論活動可以很正式。比如，你可以抽出一個星期天的下午辦“家庭讀書討論會”，每個家庭成員都要談談自己近來閱讀的書，其他人則提出問題並加以評論。這種活動也可以邀請更多的人參加，如鄰居、親友、孩子的小夥伴們。更多的時候，有關讀書的討論可以更自由地進行，如飯桌上、電視機前、晚上臨睡時。父母應該盡可能地啟發孩子的思維，鼓勵他們主動地閱讀、創造地閱讀。
（4）專題性的閱讀。
圍繞一個主題進行家庭性的閱讀可以讓孩子和父母有更多的共同話題，也可以使家庭讀書討論進行得更加深入。電視裏正在播放《三國演義》，家裏便可圍繞三國展開一段時間的專題閱讀。父親負責史書的閱讀和史料的收集，母親閱讀有關《三國演義》的評論，孩子則看少兒版的《三國演義》和三國故事。這樣，晚上看電視的時間也就是家人共同討論閱讀成果的時間。娛樂與學習相互融合、相互促進。
（5）鼓勵孩子成功。
鼓勵孩子在他人以及親戚朋友麵前朗讀詩歌、講故事等。可以不定期地舉辦“朗誦會”、“故事會”等。父母和其他人在聽孩子朗誦時都要盡量專注和熱情，並給予孩子讚美和肯定。
當孩子讀完一本書後，父母可為他舉辦一個“讀書成果報告會”，讓孩子複述書中的故事、談讀書的體會等。
為孩子準備一個本子，把他講的故事、精彩的句子以及各種各樣的奇思妙想記錄下來，然後讓孩子自己為它們配上插圖，製作成一本孩子自己的書。
鼓勵孩子寫信，讓他交幾個通信朋友。
這樣的方式還可以找出許多許多種，如果父母能懷著愛心珍惜孩子前進的每一步，孩子就將在自己的成長中體會到無窮的樂趣。
（6）遊戲與讀書結合。
隻要有人類居住的地方，就會看到孩子遊戲的身影，聽到孩子遊戲的笑聲。遊戲使孩子進入一個快樂無比、吃飯睡覺都會忘記的境界，一個充滿想像和幻想的世界。
遊戲之所以能吸引孩子全身心地投入，其重要的心理因素就是，“遊戲的功能本身正是一種‘玩’和‘學’的奇妙組合”。
美國的斯特娜夫人，就是利用遊戲培養孩子文學愛好和開發孩子文學創造力的極好例子。斯特娜夫人的女兒3歲就會寫詩和散文，4歲能夠用世界語寫劇本，5歲時發表作品。她對女兒文學才能的培養，就是采取遊戲方式進行的：她和女兒路過商店門口時玩“留神看”的遊戲，與女兒比賽誰能多記住陳列在櫥窗裏的東西，以發展女兒的觀察能力和記憶能力，她和女兒用戲劇的形式表演希臘、羅馬、北歐各國的神話和《聖經》故事，使女兒獲得文學和戲劇知識，提高文學素養和語言表達能力。
家長要創造適合於閱讀、熱愛閱讀的家庭遊戲，也可以鼓勵孩子創造這類遊戲，如猜謎語、故事接龍、詞彙遊戲……這些遊戲設計得越有趣味，越有想像力，對孩子的鼓舞就越大。
也許你已經試了種種方法，可你的孩子還是死活不愛讀書，他無法安靜地坐下來讀上五分鍾，作為父母的你，一定大叫頭疼吧！
這個時候你就得認真分析一下，是否你的孩子是屬於閱讀有特殊障礙的兒童，或者是否他在成長過程中沒有練好閱讀基本功？如果是這種情況，你就應該去尋求專家的幫助，為孩子訂立特殊的學習計劃。
假如你家那個搗蛋鬼閱讀基本功很強，隻是討厭書本，那麼問題可能出在你家內部。可能你家裏給了他這樣那樣的壓力，逼得他造反。
在這種時候，做父母的千萬不能對孩子施以高壓，而應該為他創造一個寬鬆自由的環境，逐步培養他的讀書熱情。
你的孩子不愛讀書，那麼他喜歡什麼呢？一些孩子喜歡科學知識，那麼就從科普讀物、遊記和科幻小說開始好了。他喜歡足球？好，父親可以陪著兒子看看足球比賽，然後不動聲色地給他一本世界杯足球畫冊作禮物，孩子津津有味地讀完了這本書，開始感受到了讀書的快樂。那麼，再給他一些這方麵的讀物：球星的傳記、描述體育比賽的報告文學和小說。
找到你孩子的興趣所在，你就不難找到激發孩子讀書熱情的“魔方”。