另外，針對一些男孩不善表達的情況，在某些特定環境中，我們的非語言溝通會向他傳達更準確、更特別的含義。比如，我們用目光表達讚揚，男孩會感到高興；我們用提高聲調來表達不滿，會使他感受到威懾力，等等。這樣的表達會讓男孩更容易接受，對他的讚許化在動作裏，他會體會得更深刻；對他的不滿表現在聲調上，他會對自己的錯誤心領神會。
鑒於此，非語言溝通比語言溝通有更為豐富的表現形式，所以，我們如果能智慧地運用非語言方式進行溝通，也許會取得更好的溝通效果。
◆別將“打”誤認為是非語言溝通
上三年級的男孩因為屢次完不成作業而受到老師的批評，老師將這一情況反映給了男孩的父親。父親非常生氣，回家後便對男孩又打又罵。父親一邊打一邊說：“不是要非語言溝通嗎？好，我就用打來讓你記住這個教訓，看你以後還敢不敢不好好做作業！”
這位父親顯然誤解了非語言溝通的含義，打不僅不是非語言溝通，甚至都不能算是溝通方式，隻能算一種情緒的發泄。我們打男孩，隻不過是在發泄對他的不滿罷了，所起到的教育效果並不大。
所以，我們要真正認識什麼是非語言溝通，可以上網搜索，或者多翻翻教育類書籍，以便詳細了解非語言溝通的具體方式以及作用，要學會在合適的情況下，使用正確的表達方式向男孩傳達我們的意圖。
◆根據具體情況選擇恰當的非語言表達方式
非語言表達方式也有其具體的使用情境，我們要根據不同的情況來選擇適合的非語言表達方式。
比如，當男孩取得了好成績，我們可以和他擁抱，或者對他微笑、點頭、豎起大拇指以示讚揚。這些動作對男孩來說是一種認可與鼓勵，這樣一來他就會充滿信心，並努力做得更好。
又如，當男孩遇到困難，我們可以拍拍他的肩膀，這對他是一種安慰，同時也是一種鼓勵與信任，他會因此鼓起勇氣戰勝困難。
還有，當男孩犯錯時，我們可以默默地用嚴肅與責備的眼神看著他，或者對著他搖搖頭、輕輕歎口氣，這些都是在向他表達我們的不滿，使他能夠自己認識到錯誤，並努力改正。
另外，我們平時在男孩麵前也要注意言行，我們要講誠信、有愛心、愛學習、肯努力……這些做法都是在向男孩傳遞一種無形的信息，那就是要他也像我們一樣行得端正。
當然，非語言表達的方式還有很多，在不同的情況下，我們要學會結合男孩的個性特點與具體情形來操作。同時，我們還可以把幾種方式組合在一起使用，也許會達到不錯的教育效果。
◆將非語言表達與語言表達結合使用
如前麵的溝通公式所表現的，一條信息的傳遞是語言表達與非語言表達的結合。所以，我們不能在學會了非語言溝通之後，就隻用這種方式來表達，有時候把語言與非語言方式結合使用，其效果會更好。
比如，麵對男孩的好成績，我們除了擁抱、微笑、豎起大拇指，也可加上幾句：“兒子，看到你這樣努力，我真的很高興，我為你驕傲！”如此，男孩從身體到內心都能感受到我們對他的鼓勵，他也會更加有幹勁。
所以，我們在使用非語言表達時也要靈活，要讓語言為非語言增添力量，讓非語言為語言添加感染力。
第六節 放下架子，與男孩平等地交流
“我生他、養他、教育他，他當然要聽我的！我打他、罵他，還不是為了他好？”這恐怕是我們很多父母的普遍認知，我們將自己擺在一個高高在上的位置，並以我們的判斷來對男孩的行為和思想指手畫腳。我們認為這是在表現父母的權威，可是卻讓男孩離我們越來越遠。
男孩已經十一歲了，爸爸媽媽總是訓斥他，也總是要求他“必須”或“不許”怎樣做。結果，他在家裏不是耷拉著腦袋一聲不吭，就是氣急敗壞地和爸爸媽媽頂撞吵嘴。可與此相反的，在學校，在同學麵前，他總是眉開眼笑，也很願意把許多心裏話講給同學聽。媽媽為此感到很苦惱，她不知道自己為什麼會有這樣一個“兩麵派”的孩子。
其實，男孩在家如此表現，是因為爸爸媽媽總是將自己淩駕於男孩之上，所以他才不願意和他們親近。而很顯然，男孩的同學都是與他平等的，大家在一起可以互相交流各自的情感，所以他在學校才會表現得與在家截然不同。
由此可見，我們與男孩之間的某些隔閡正是我們自己造成的。針對這一情況，德國心理學家黑爾加·吉爾特勒給出的建議是：“如果您放棄權力，放棄您的優越感，那麼您得到孩子的信任和尊敬的機會就更大。”他的這番話是在提醒我們，教育男孩並不難，隻要我們能放下架子，與他平等交流就可以了。
◆學會放低我們的姿態
我們經常會俯視男孩，因為他個頭小，還是孩子，但這種俯視的姿態會給男孩一種壓迫感。所以，我們要放低姿態，給他一種平等交流的感覺。
比如，我們和男孩進行溝通時，要麼蹲下身子，要麼彎彎腰，或者和他一起坐下來，當我們和男孩的視線保持在同一個水平線上時，彼此的目光就能平行相交，這樣，彼此都能看清楚對方的表情，從而更好地進行交流。
◆耐住性子與男孩進行交流
之所以會提到耐住性子這一點，是因為我們與男孩的交流總是急躁的，我們總是帶有一種想要指出他的缺點，然後訓斥他，並督促他改正的欲望。我們打著交流的旗號，但到最後卻變成了自己滔滔不絕地說教，這顯然不是平等的交流方式。
所以，我們和男孩交流時，要放慢說話的語速，說完自己的想法後，給男孩留出表達的時間，並主動傾聽他的話語。可能最開始男孩說不出很多話，但隻要注意引導，多問一些開放性的問題，比如“你對這件事怎麼想”、“你的感覺如何”，就會激發男孩去思考。
同時，無論男孩說出怎樣的話，我們都要保持理智與冷靜，不要因為某些話不中聽就變得急躁起來。我們要學會包容男孩的話語，並結合實際情況進行分析，多詢問、多傾聽，以了解他內心真正的想法。
◆不要丟掉父母應有的權威
我們希望能與男孩平等交流，但卻不能丟掉自己最起碼的權威與尊嚴。所以，我們也要掌握好平等的原則。比如，我們在家要時刻建立起家長的權威，要認識到自己的身份，還要讓男孩以孝為先，不要允許他直呼我們的名字；男孩與我們說話也不能口無遮攔，要懂得尊敬，尤其不能滿口汙言穢語或者動手動腳，等等。
隻有為男孩立下原則規矩，他才不至於為了追求平等而逾矩。同時，我們也要時刻提醒自己，我們是父母，不要隨便放棄自己的尊嚴，更不能對男孩低聲下氣。所以說，掌握好平等的度是格外重要的。
第七節 做個男孩的“學生”又何妨
社會瞬息萬變，各種新興事物層出不窮，而男孩對新思想、新觀念、新事物的接受能力遠遠高於我們。所以，在家庭中可能經常會出現這樣一種場景：我們總是要求男孩好好學習，也總是說一些重複了好多遍的話，而他卻時不時地冒出幾句新鮮詞，使得我們聽不懂是什麼意思，而我們說的他又覺得“太古董”，結果就導致我們與男孩之間的交流出現障礙。
其實，我們應該換個角度去思考。社會總是要進步的，所以新鮮事物會越來越多，與其我們總是用男孩口中的“老一套”去教育他，倒不如做一回他的學生，虛心向他學習。當我們與他一樣邁進“時尚圈”之後，也許就能理解他的某些“前衛思想”，而我們再和他溝通時，就能找到共同語言，溝通自然就會變得順暢起來。
◆明確認男孩為“老師”的目的
為什麼要向男孩求教？這可能是很多父母的疑問。
我們可以想想，平時在家，我們說教一籮筐，男孩不一定能記住幾句。如果我們換一種方式，用求教的方式問問男孩：“你希望我們作出怎樣的改變？”這樣會引出男孩與我們不同的思想，我們也能從他的話語中聽出他內心的需求與渴望。這就是我們把男孩當做老師的目的。
不過，如果男孩說的不正確，我們也不能為了求教而盲目表示認可，而應該委婉地指出他的想法哪裏不正確，給他講明白道理，使他知道自己的某些想法和要求是不合理的。
◆要有虛心求教的心態
向男孩求教，在很多父母看來，可能是很難做到的一件事，但仍需要我們有虛心求教的態度。
當聽到男孩表達某些新思想時，我們先別否定他，說他“不務正業”或者“總是關注那些與學習無關的東西”，不妨問問他，“這是現在的新思想嗎？”或“請給我解釋一下這是什麼意思吧！”
當然我們在問這些話時，不要帶出訓斥或質疑的語氣，而要表現出一種想了解新事物的渴望。有時，我們也可以根據男孩的提示，自己去搜索一下他所說的話題，大致了解一下話題的主要內容，以便和他更好地交流。
另外，當我們了解了一些新思想之後，不要因為我們對其不認同就連男孩一並否定了，我們可以就這個話題和男孩互相交流，將自己的想法如實講出來，告訴他我們不認同的原因，並引導他去思考。
◆尊重男孩這個“老師”
既然成為男孩的“學生”了，我們就要講究“尊師之道”，應該尊重並承認男孩這個老師。否則，如果我們懷疑他的能力，或者看不起他，那麼我們就無法從他那裏有所收獲。
所以，我們要尊重男孩，當他向我們描述他所知道的新事物時，我們要認真傾聽，有疑問要及時詢問，不要總說男孩的思想裏有“烏七八糟的東西”，我們要看得到時代的進步，並承認自己逐漸落伍這個事實。而當他教我們認識並了解新事物之後，我們還要及時對他說“謝謝”，這也是對他的一種尊重。
◆和男孩互相學習、共同進步
雖然這個世界在不斷向前發展，但我們依然有必要了解一些傳統知識，比如傳統禮儀道德、是非判斷標準等，這是男孩一生必須要學習的重要一課。
而且，我們經曆過許多事，比男孩更有社會經驗，所以在處理事情方麵會比男孩更加成熟。這也就是說，男孩需要從我們身上學的東西有很多。我們可以和他共同打造一個互相學習的氛圍——男孩向我們學做人，我們向他學納新。這樣一來，我們和男孩就都會有進步。
另外，有時候男孩對新鮮事物的了解也並不透徹，因此我們首先要判斷這種新鮮事物是不是有意義的。如果有意義，可以和他一起搜索資料與知識，一起學習；但如果是無意義的甚至是有害的，我們就要提醒男孩注意回避。
第八節 我們犯錯也應該向男孩道歉
《弟子規》中說：“過能改，歸於無，倘掩飾，增一辜。”我們一直用這樣的話來教育男孩，提醒他要知錯就改，並教導他，如果不改正錯誤，就是錯上加錯。但很多時候，我們自己卻並不踐行這句話。當我們犯錯後，很少主動向男孩認錯道歉，雖然我們也明白知錯就改的道理，可在男孩麵前，我們也許更看重自己身為父母的權威和麵子，所以很難對他表達歉意。
而事實證明，我們如果不認錯，不僅會傷害到男孩的感情，還會使他內心產生一種想法：既然爸爸媽媽犯了錯都不承認，那我犯錯也可以不承認。這種思想一旦根深蒂固，未來可能會成為一個不思悔改、沒有廉恥心的人。
孔子說：“過而不改，是謂過矣。”人人都會犯錯，改了就好，但如果不改，那就成真正的過錯了。我們要成為男孩的好榜樣，不能“過而不改”。當我們犯了錯，不如誠心向男孩道個歉，這不僅不會有損我們的麵子，反倒能讓他更尊敬我們。
◆以誠懇的態度當麵向男孩認錯
有人認為，原本在男孩麵前犯了錯就已經很尷尬了，如果要認錯，也可以拐一個彎，向他表達一下悔意就可以了。但我們應該知道，男孩的思維簡單，一些隱晦的暗示他不一定能明白，而且這也不是誠心道歉的表現，他可能並不會得到心理安慰。另外，由於我們沒有當麵道歉，對所犯的錯誤自然也不會重視，也許過後還會再犯。
所以，如果我們犯了錯，就應該誠心誠意、鄭重其事地對男孩說一聲“對不起”。這種道歉方式不僅是在提醒我們要牢記錯誤，爭取下次不再犯，同時也是在提醒男孩要避免和我們犯同樣的錯誤。
◆不要借認錯訓斥男孩
媽媽的墨鏡不知道被誰摔碎了，她誤以為是調皮的兒子幹的。後來，老公說是他不小心碰掉的，媽媽覺得自己冤枉了兒子，便忙去道歉。
媽媽對兒子說：“冤枉你是我的不對，你要原諒我。誰讓你之前總那麼調皮，總打壞家裏的東西呢？所以我一下子就想到是你。如果你以後能老老實實的，乖乖地學習，少調皮，我就不會冤枉你了。”
兒子原本還因為媽媽的道歉有所感動，但聽到後來就越聽越不是味兒。
原本媽媽是來道歉的，可後來卻變成了對兒子的指責。當我們的道歉變了味道，承受指責的反倒成了男孩時，我們的道歉就變得毫無意義了。所以，既然我們要承認錯誤，就要就事論事，要勇敢承擔自己的責任。我們應該放下自己的架子反思錯誤，並認真考慮如何在未來避免再犯類似的錯誤。至於男孩的問題，完全可以找別的時間委婉地向他提出來。
◆多進行自我批評
我們在教育的道路上也處於一種摸索的狀態，所以我們也會經常犯錯。但當我們發現教育出了問題時，卻習慣於將這些錯誤歸結於男孩，比如，說他笨，說他不好好學習，說他不懂我們的心，說他不知道體諒我們，等等。但仔細想想，這些問題與我們的行為是不是也有關係呢？
所以，我們應該經常反省自己，多從自身找錯誤，多進行一些自我批評，並及時糾正錯誤的教育方法。如果我們確實做錯了，就要向男孩道歉，並積極尋求正確的教育道路。
第九節 掌握一些批評男孩的藝術
孩子在成長過程中，肯定會遭受父母、老師的批評。男孩調皮、好動的本性注定他是“不安分”的，闖禍對於他來說可謂家常便飯，他也會因此經常受到我們的批評。
在日常生活中，經常會有這樣的場景：
男孩和鄰居的孩子因為一點小事扭打在了一起，剛巧媽媽下班經過，連忙拉開了兩個孩子。但是，媽媽不問青紅皂白，就直接訓斥男孩：“你怎麼又和別人打架？你就不能讓我省點心？也不知道你的腦子想些什麼，一說學習就不行，一說打架就這麼來勁。肯定又是你欺負人家，我看你就是個不成器的東西，除了打架什麼都不會幹！”
媽媽的訓斥聲引得周圍的孩子都來圍觀。男孩當眾受到媽媽的訓斥，他的臉一下子憋得通紅，而媽媽的聲音在他聽來也變得格外刺耳。
媽媽不問青紅皂白，就對男孩說一些狠話，甚至給他貼標簽，這些都讓他感到不舒服。其實這種批評方式不一定會讓男孩受益，反而會讓他因為自己當眾出醜而感到無法忍受，因為他的自尊心已經被媽媽這種不藝術的批評方式傷害了。這樣一來，他可能不會悔改，反而會自暴自棄。
批評並不是要我們毫無顧忌地運用嚴厲之詞，而應講究藝術。隻有高明的批評才能產生教育奇跡，也才能給男孩以良性刺激。
◆不要用侮辱性的語言批評男孩
我們之所以會批評男孩，無非是因為我們愛他，我們想要幫他糾正錯誤，想要讓他變得更好。那麼，既然是出於愛的目的，我們就應該理智選擇批評的語言，一定要避免用侮辱性的語言批評男孩，因為我們批評的是男孩的行為，而不是他的人格。
比如，我們可以用建議式的批評方法。舉個例子，男孩因為貪玩而沒寫完作業，我們可以這樣說：“你總是貪玩不學習，這讓我很擔心，現在正是你學習的大好時機，我希望你能珍惜。當然，我並不是反對你玩，如果你能先寫作業再去玩，這樣就兩不耽誤了。”這樣的話既指出了男孩的錯誤，還給他提出了建議，相信男孩會明白我們的良苦用心。
◆選擇批評的時機
批評也講究時機，如果在錯誤的時間裏批評男孩，不但起不到作用，還可能帶來相反的效果。所以，我們要選對批評男孩的時機。
吃飯時不要批評男孩，否則他會感到精神緊張，出現害怕、憤怒、委屈等情緒，這將導致他食欲下降，不利於他吸收。
男孩臨睡前不要批評他，否則他的精神會持續高度緊張，可能會難以入睡，即便睡著了也會因為心情不好而降低睡眠質量。
不要當眾批評男孩。如果男孩在大庭廣眾下犯了錯，我們當時要提醒他錯了，但之後不要再多說，將一切問題留到私下或者回家再說。
如果一定要批評男孩，可以選擇一個特定的交流時間進行。而且，即便是批評，我們也要盡量避免責問、訓斥，而打罵就更不可取了，要盡量以理服人，使男孩真正認識到自己的錯誤。
◆向男孩解釋挨批評的具體原因
很多男孩之所以很排斥我們的批評，是因為我們對他的批評說得並不到位，可能隻是在用難聽的話讓他感到難堪，但並沒有說到他錯誤的點子上，這會使他感到不服氣，也不願意接受。所以，我們應該向男孩講明白他挨批評的原因，當他心服口服時，自然也就肯接受批評了。
而我們在給男孩講述原因時，要保持冷靜的態度，不要靠強製、壓服來使他接受。我們可以給他講講我們對他所作所為的看法，指出他哪裏做得不妥當，告訴他這樣做所帶來的不良後果，然後給他時間去反思。
而且，我們不能總說“你這樣做對你不好”一類的籠統老套的說教，應該就事論事，比如說“你罵人會傷害別人的自尊心，影響你的朋友關係”，或者說“你不好好聽講，就學不到更多的知識”，針對具體事情批評，才能讓男孩真正信服。
◆及時刹住批評的勢頭
批評隻是一種教育手段，其目的是讓男孩認識並改正錯誤，使他有所進步。一旦這個目的達到了，我們就要適可而止，避免再進行沒完沒了的批評。而且，批評過後，我們還要給予男孩希望，提醒他“如果你能改正錯誤，並努力向上，你還是一個好孩子”，這樣一來，男孩就不會因為受到批評而過度沮喪了。