故事二：有一位老師晚上10點多在街上巧遇了無精打采的15歲學生小平，問他為什麼這麼晚了還在閑逛，孩子支支吾吾地說：“早上出門的時候，因為一件小事爸爸罵我時我頂撞了他，晚上回去肯定會被爸爸打的，因此到現在還沒有吃飯，也不想回家。”他還說，爸爸對他和妹妹都很嚴厲，動不動就打罵，走路慢了要挨罵，做錯事了要挨打，考試成績不好要挨打。不管什麼事情，隻要爸爸看不順眼，爸爸都會責罵、甚至動手。他說，不知道爸爸為什麼這麼對待他和妹妹，他甚至懷疑自己和妹妹是不是爸爸親生的。讓他疑惑的是，有時候爸爸對他和妹妹又非常關心，非常好。因為爸爸經常打罵他，讓他非常憤怒，也沒有自信。在爸爸打他的時候，他甚至想殺了爸爸，但想到媽媽，想到妹妹，想到爸爸對自己的好，每次都忍了。但是，他現在真的不想再念書了，他想離家出走，到外麵去流浪……
老師感到了事態的嚴重，一早就去了他家，把頭天晚上的事情給孩子父母說了，聽完後他們嘴張得大大的，半天說不出話來。之後，媽媽一邊不停地擦眼淚，一邊埋怨丈夫：“就知道打罵，就知道打罵。”而他的爸爸則低頭坐在一邊，時不時來一句：“為什麼這樣，我也是為他好啊！”這位老師告訴他爸爸：“我們為孩子好的出發點是對的，但教育孩子的方法不僅僅是簡單的訓斥和打罵。孩子大了，有自己的人格和自尊，孩子有缺點、錯誤應該批評、應該教育，但是不應該這麼簡單粗暴。我們做父母的應當把孩子當一個大人一樣，平等對待，要和孩子坐下來進行交流。孩子大了，溝通、交流要比訓斥、打罵有效得多。有時候當自己錯了還應當向孩子道歉……”
當天下午，老師組織一家人坐在一起，父母說父母的想法，兒子說兒子的委屈。爸爸向兒子道歉，兒子也原諒了父母。那場麵，父母哭、兒子也哭。之後，爸爸變了，兒子也變了，爸爸不再打罵小平，小平的倔脾氣也慢慢地改了，不再和同學老師較真，越來越陽光、隨和，學習成績也逐步上升，高中畢業時以優異的成績考入重點大學。
廣大的家長朋友們，從以上兩個故事中我們是否能夠得到某些啟示？我們愛孩子，對孩子嚴格要求並沒有錯，錯的是不恰當的教育方法。現在有一些家長對孩子的教育就是打、就是罵，而不是尊重，不是說服，更不是溝通。“棍棒之下出孝子”“孩子不打不成器”的教育觀念已經過時，動不動就打罵、訓斥的教育方法也已過時。
有關教育研究指出，孩子如果生活在批評之中，他就學會了譴責；如果生活在敵意之中，他就學會了爭鬥；如果生活在諷刺之中，他就學會了害羞；如果生活在暴力之中、地獄之中，他就會成為魔鬼！心理學家也指出，殺人犯大多是在暴力的、缺乏愛的環境裏培養與成長起來的。
打罵不是教育孩子的好方法。打罵孩子，隻會造成嚴重的親子隔閡；會讓孩子失去自信，悲觀厭世；會讓孩子會變得脾氣暴躁，心驚膽戰；會讓孩子對父母、對學校、對社會產生不滿的情緒；會導致孩子說謊的行為；會促使孩子陷入孤獨的深淵；會使孩子學習錯誤的解決問題的方式；會造成孩子人格畸形等。
父母心語
孩子如果生活在批評之中，他就學會了譴責；如果生活在敵意之中，他就學會了爭鬥；如果生活在諷刺之中，他就學會了害羞；如果生活在暴力的地獄之中，他就會成為魔鬼！
讚美給予孩子奇特的力量
電視上曾播出過這樣一個故事。故事中的年僅15歲的女中學生小華前後離家出走多達45次。她父親采取說教、責罵、體罰、跪求女兒等方式均未能阻止小華離家出走的念頭和行為，反而加劇了女兒對父親的怨恨和反抗。父親最後不得已將孩子反鎖家中達一年之久，但最終還是被女兒設計騙過逃離家門。麵對自己教育孩子徹底失敗的事實，父親傷心之餘還是把最後的希望寄托在教育專家身上。教育專家在通過與父親女兒對話了解孩子的成長過程之後，得出了一個令父親吃驚的結論：孩子始終缺乏家長的讚美是導致孩子畸形成長的諸多因素中的一個關鍵所在。