在考察本節提出的策略之前，家長首先要評價一下自己運用每一種智力對孩子進行教育的情況。要想成功地生活和工作，每個人都需要依靠一種或多種智力。遺傳、環境和文化都會影響我們的智力偏好。作為家長，我們教育孩子的方法可能依靠一種或多種智力，注意到這一點也很有趣，家長使用哪種或哪些種智力進行教學的傾向可能是由我們的個人偏好決定的。
下麵是一份多種能力清單：言語—語言智力、邏輯—數理智力、身體—動覺智力、視覺—空間智力、音樂—節奏智力、人際交往智力、自知自省智力、自然觀察智力，它能夠幫助各位家長確認孩子的優勢智力是什麼，該清單以發展的模式組織起來，範圍從某種智力表現的新手水平到創造者水平。你可以根據這幾類智力形式判斷你的孩子具有哪方麵的特長，例如，一些孩子可能由於是熟練的演講家而在言語—語言智力方麵具有天賦，而另一些孩子則可能具有寫作特長。當你為孩子策劃發展每種智力時，你可能想要知道，你的孩子擁有哪些天分。按上述方法考察八種智力，直到你獲得了關於孩子的認知特征的全麵印象。
所以，家長要想真正讓自己的孩子成才，首先要學會反思：孩子在日常生活與職業生活中所使用的智力是否存在差異？是否還有其他可以發展的智力？在孩提時代以及成人時代如何培養智力的優勢領域？你將如何著手發展你所感興趣的其他智力？你能建立一個時間表嗎？你覺察到你的孩子有哪些智力？你認為一般而言，哪種智力在家長身上得到了高度的發展？對這些問題的反思可能會加深你對自己獨特能力的認識，並且將你對孩子的賞識擴展到在多種領域內具有天賦的孩子身上。
對家長而言，不僅辨認心理、身體係統的智力很重要，而且認識到創設積極的學習和生活環境也很重要。新的關於“分布式認知”的研究表明智力超越了個體，且能通過個人與他人的交往，通過書籍以及用於思考、學習和解決問題的工具，如筆、紙、筆記本、日記、計算器和電腦等獲得提高。
請花一點時間來反思你的教育理念。環境是如何表現它的“聰明”的？孩子在配對、小組和學校中是否有充分的與其他同學相互交往的機會？是否有足夠的形式多樣的資料，包括書籍、雜誌、商業性出版物、布告欄、藝術作品、海報、電腦、資料庫、網絡等？在日常生活中，你可以找到一些建議用於創設能夠促進八種智力發展的環境。
一些著名的神經心理學家已經發現了學習和經驗能夠導致大腦發生結構性和功能性變化——這一變化可能更好，也可能更糟。置身於積極的、具有教育性的、富含刺激和交往的環境中，讓孩子可以在生活中不斷發展和提高自己的心理能力。
作為一名家長，在教育自己的孩子時，以下幾點需要注意。
1.所有的才能都是不同的，但它們也是同等重要的
沒有哪種智能比另一種更重要。
2. 不管孩子在某種智能方麵的能力怎樣，都能培養、開拓和發展這種智能
無論孩子是在拚寫方麵有困難，還是孩子的寫作才能突出，孩子都能繼續改善自己的語言文字才能。這隻是一個例子，但孩子能懂得其中的道理。
3. 孩子可能了解自己的長處，但這並不意味著孩子局限於這一種智能
也許孩子具有身體協調才能——祝賀孩子！——但不要僅僅因為閱讀利用的是另一種才能（語言文字才能），而讓身體協調才能阻礙孩子享受閱讀的樂趣。
4. 每種才能也有各種表現方式
例如孩子具有語言文字才能，孩子可能發現自己是個傑出的演說家，但寫作卻不怎麼樣。又比如在身體協調才能方麵，孩子可能發現自己足球不很行，但卻是遊泳高手。下一些工夫，孩子能發展自己的強項，改善自己的弱點。
5. 幾乎做每件事情都需要多種才能共同起作用
例如，孩子也許認為繪畫隻是圖形才能。不！繪畫也要運用身體協調才能以熟練掌握各種畫筆技術，需要觀察自然才能以發展孩子觀察細節的能力，甚至需要自我認識才能獲得繪畫的靈感。大部分活動都依靠好幾種才能，不隻是最顯著的那一種。所以，正如繪畫需要的不止是圖形才能一樣，通常做任何事情都需要不止一種才能——不管是表演、寫作、打球，還是給計算機編程序。
6. 多種智能對於各種文化、各個年齡段都有效
所以不管孩子是誰，孩子在哪裏——不管孩子的年齡和背景——孩子都以某種形式具有所有這些智能。能否盡量發展自己的每種才能就取決於孩子自己。