顯然，所有的智力都可以用於表現創造力。然而，多數人在某一特定的領域內具有創造性，卻並非在所有的領域內都具有創造性。例如，盡管愛因斯坦具有數學和科學天賦，但他在語言、動覺和人際關係方麵卻未能展示出同樣的天賦。多數人似乎隻在某一種或兩種智力領域表現傑出。
這樣的例子很多，一些在測試中並未獲得高分或根本沒有測試的人，卻在其他許多方麵非常聰明能幹。這可能包括在繪畫、爬山、商業交易、探索自然或發明機器等方麵的例子。當然，孩子也可以在IQ測試中獲得高分而仍然擅長這些事情；但是，測試結果不可能顯示孩子擅長的每件事情。
人類具備的智能主要包括以下幾種。
1. 語言文字才能（語言智能）
孩子喜歡語言文字以及它們在閱讀、寫作和談話方麵的應用。孩子可能喜歡有關文字的遊戲、外語、講故事、拚寫、寫作或閱讀。
言語—語言智力：包括用語詞思維、用語言表達及洞察複雜內涵的能力。作家、詩人、記者、演講家、新聞廣播員都展現出高水平的語言智力。
2. 音樂才能（音樂智能）
孩子欣賞聲音中的音樂、韻律、旋律和模式。孩子能分辨音調和音高。孩子可能欣賞各種不同的音樂，喜歡參加類似唱歌、彈奏樂器、聽CD或音樂會之類的活動。
音樂智力：該智力在那些對音調、旋律、節奏和音色具有敏感性的人身上表現顯著。那些能夠表現出較高音樂智力的人包括作曲家、指揮家、音樂家、音樂評論家、樂器製造者及對音樂敏感的聽眾。
3. 邏輯思維才能（邏輯-數學智能）
孩子喜歡做計算，理解數字和數學概念，喜歡尋找模式，對於科學感興趣。孩子可能喜歡解謎、出謎、解難題、計算機、編創自己的密碼或做科學實驗。
邏輯-數理智力：是指計算、量化、思考命題和假設及進行複雜的數學運算的能力。科學家、會計師、工程師、計算機程序設計員都顯示了較強的邏輯-數理智力。
4. 圖形才能（空間智能）
孩子喜歡觀察周圍世界、尋找其中有趣的圖形。也許孩子能在頭腦中想象各種事物，也許孩子還能通過藝術、設計、照相、建築或發明把孩子所看到的和孩子所想象的顯示給別人。
視覺-空間智力：是指人們以三維的方式進行思維的能力，如航海家、飛行員、雕刻家、畫家和建築師都具有較強的視覺-空間智力。空間智力使人們能夠感知外部的和內部的形象，能夠再造、轉換或改變表象，能夠使自己和物體馳騁於一定的空間，並且能夠形成和解譯圖形信息。
5. 身體協調才能（身體-動覺智能）
孩子身材優美，運用自如，會利用身體來學習新的技能，或利用身體來表達自己的各種情緒。也許孩子善於運動，或者善於藝術舞蹈或藝術表演；也許孩子對做手工更感興趣，喜歡參加手工藝、製作模型或修理器具的活動。
6. 人際交往才能（人際關係智能）
人際交往智力：是指能夠有效地理解他人並有效地與他人交往的能力。這種智力在成功的家長、社會工作者、演員或政治家身上表現明顯。正如西方文化開始認識到心智和身體之間的聯係一樣，西方文化也已經開始重視人際交往的重要性。
7. 自我認識才能（內心智能）
孩子了解、理解自己的感情、自己的擅長以及有待改進的領域。孩子對自己的了解經常比別人對孩子的了解更準確。很可能孩子還記日記、為將來作計劃、反省過去或設置目標。
自知自省智力：是指人們建構準確的自我感知以及應用這種知識規劃和指導自己生活的能力。神學家、心理學家和哲學家是具有較強的自知自省智力的典範。
8. 自然才能（自然主義智能）
孩子善於觀察，喜歡分辨植物、動物或岩石並為之分類（如果孩子生活在城市，孩子會把其他如激光唱盤、同學的穿著之類的事物分類）。也許孩子喜歡戶外活動，對花園、照顧寵物、烹調或生態事業感興趣。
自然觀察智力：包括觀察自然界中的各種形態，對物體進行識別和分類以及認識自然係統和人造係統的能力。熟練的自然觀察者包括農民、植物學家、獵人、生態學家和園藝設計家。
父母心語
每個孩子都是獨一無二的，並且都能以他們自己獨特的方式對人類文化做出有價值的貢獻。
具體分析孩子具有的不同才能