這時候木河興衝衝地蹬著車衝了回來，看見邱紅華讓開了路，便在門口踩停了自行車，雙手一提車頭跨過門檻，直接溜進了屋裏，才蹦了下來。
邱紅華笑罵道：“你返老還童還是吃了興奮藥啊，像個猴子一樣？好歹是個人民教師，也不穩重一點。”
木河眨眨眼，朝她書桌上看了一下，轉移注意力道：“你在批改作文？還沒批完嗎？”
這果然成功地讓他避過了火力。邱紅華苦笑了一下，說：“有份作文較難批改，目前沒想好評語。”
木河有些納悶了。邱紅華是文藝青年，琴棋書畫都頗有功力，一篇高中生的作文能讓她犯難？他不禁奇道：“不至於吧，我的大才女！”說著不禁朝那作文看多了幾眼。邱紅華走回桌子前，輕輕地坐下，說道：“這學生寫作文，觀點有一點點叛逆，不好改。”
木河“哦”了一聲，說：“這篇作文寫了什麼？”
邱紅華想了想，說：“文天祥《指南錄》的讀後感，容易寫吧？”
“不就是歌頌文天祥忠君愛國嗎？”
“這是別人的寫法，他不是。”
“哦，他有什麼新鮮觀點？”木河的好奇心被吊起來了。
邱紅華把作文本遞給他，說：“你自己看吧。”
這作文果然相對另類。
文天祥的原文裏談到被俘之後沒有輕易尋死，而是留待有用之身，“將以有為也”。誰知這幾句話雖然篇幅不多，這學生卻偏偏揪著這個寫了很多。他肯定了這種忍辱負重的精神，然後抨擊一些“反麵例子”，例如不飲盜泉之水的誌士，以及不受嗟來之食的廉者，都擔個虛名不愛惜性命，哪裏能成得了什麼大事；而勾踐十年臥薪嚐膽，終滅吳國，一雪前恥，這才是大丈夫所為！
他寫得痛快，讀起來也酣暢淋漓，可“誌士”和“廉者”，自古以來都是正麵人物，連偉人都撰文肯定過的——這家夥沒有理由不知道這點，卻任性地把他們寫成了反麵典型，的確有些叛逆之嫌。
木河看看那學生名字，放下本子讚道：“他叫林容啊，寫得好文章嘛，比寫忠君愛國要強多了，普通高中生哪有這水平。”
邱紅華直接給了個白眼，以示不滿。她作為林容的語文教師，可不敢直接拍手叫好，又想了好一會，最後無奈地寫上了她的評語：“觀點犀利，文筆酣暢，但價值觀有待商榷。”寫完評語，沒有打分——邱老師也任性一回。她喜歡這小子的文筆和銳氣，不願打低分，但也不能打高分，萬一他受了鼓勵，高考時也整這麼一出，那就是害了他。