第四十三章 讓孩子在淘氣中增長智慧
讓孩子在淘氣中開發潛能，聰明的家長要試著“縱容”孩子的“破壞”行為，並借機挖掘潛能，培養興趣，說不定你的孩子就是另一個“愛迪生”。
一個孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊金表當新鮮玩具給拆壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，並把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師幽默地說:“恐怕一個中國的‘愛迪生’被你槍斃了。”這個母親不解其意，老師就分析說:“孩子的這種行為是創造力的一種表現，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的機會。”
“那我現在該怎麼辦?”這位母親聽了老師的話，對自己的行為後悔不迭。
“補救的辦法是有的”。老師接著說道，“你可以和孩子一起把金表送到鍾表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣修理費就成了學費，你孩子的好奇心也可以得到滿足。說不定，他還可以學會修理呢!”
這個故事發生在半個世紀前，故事中的那位老師就是我國著名教育家陶行知先生。
想必你也曾有過這樣令你頭疼的事吧，那麼你是怎麼做的呢？
孩子有時淘氣破壞了東西，你能否心平氣和地教育他，並開發他的潛能？
給孩子新買的電動車，被孩子拆得七零八落;爸爸旅遊時帶回來的工藝品小木船，也被孩子給“分解”成一塊塊碎木片……這幾乎是每位家長都會遇到的情況，那麼家長們在這種情況下通常會有什麼反應呢?大聲嗬斥，耐心勸導?不，我們給家長的建議是您何不縱容孩子一次，滿足孩子的好奇心，讓孩子在“搞破壞”中提高創造力，不也是一件好事嗎?
研究人員發現，手指活動靈巧的孩子，大腦的思維活動往往非常活躍。在手工活動中，孩子進行的拆裝、黏接、裝配等一係列動作，都要通過聽、視、觸等感覺係統傳入大腦的運動區，再由大腦的運動區發出指令，不斷地調整手的動作，這樣反複循環刺激，能使腦細胞的功能得到加強，思維水平得以提高。因此，孩子在他們感興趣的手工活動中，能夠得到智能的發展。
遺憾的是很多父母在不知不覺中，總是以種種理由抑製孩子這一好奇心驅使下的美好天性。
楊振寧教授在回答乖孩子好不好時很有意思，他說：“淘氣、好
玩的孩子好不好?我的回答很簡單，我覺得很好。也許淘氣的孩子
會做一些打破一件東西的事，但從長遠看沒有特別的重要性。”