奧巴馬剛剛起步的職業生涯與他的家庭息息相關。甚至可以說，這是他從他母親身上繼承到的。雖然奧巴馬沒有經曆過太多世事滄桑的考驗，但是他卻是被一個經曆過考驗的人撫養大的。
我們來回顧一下奧巴馬的經曆：
從哥倫比亞大學畢業後，奧巴馬先是在一個窮人社區工作，年薪隻有1．3萬美元。後來考入哈佛大學法學院，畢業後成為一名律師，接著從政，當上州議員。
2004年，他成為了國會參議院內唯一的黑人議員。在整個參議院裏麵，他是唯一需要自己去報稅的人。為了獲得競選國會參議員的經費，他一家甚至把公寓拿出去抵押了。
奧巴馬靠著自己的努力，一步步走向了成功。他的經曆就是一部真實的、生活的“美國夢”故事。
畢淑敏說：“三百萬億分之一的概率，才使我們成為一個人，所以，地球上所有的人，人人都是幸運者。”既然成為一個人是如此的幸運，那我們每個人都要活出精彩來。但是現在，有很多孩子從小就唉聲歎氣地抱怨： “活著真痛苦。”我們也看到有些孩子的心態是傷感的，他們喜歡蒼老，覺得那是時尚；他們喜歡抽煙，覺得那是酷；他們喜歡“非主流”情懷，充斥著頹廢、憂傷，沒有朝氣和欣欣向榮，這些孩子對父母的建議更是不理不睬。
其實，孩子在小學、初中階段就應該接受珍視生命、關愛生命、保護生命教育，讓孩子了解生命的來源，回顧自己的生命曆程，體悟生命的意義和價值。
我們可以讓孩子們學習名人的成功經驗，從中獲得啟示：
世界著名科學家霍金，21歲時便被確診患有罕見的、不可治愈的運動神經性疾病！ 醫生預言他隻能再活兩年半。不久，霍金便完全癱瘓了。但他並沒有就此放棄自己寶貴的生命，他忍受著精神和肉體上的雙重痛苦，選擇了堅持活下去。
1985年，霍金因肺炎進行了氣管穿刺手術，使他失去了說話的能力，這對全身癱瘓的他來說又是一場嚴峻的考驗，他又一次堅持了下來。霍金不僅堅持活了下來，還向世界證明了他的存在，他提出的宇宙黑洞理論轟動了全世界！
生命的意義就是堅持住，永遠朝著一個目標前進。
孩子到了高中階段，家長應堅持對其進行生命教育，幫助孩子構建生命的遠景，引導孩子樹立遠大的誌向，讓孩子自己去描繪自己亮麗的人生。這個階段的孩子有了自己的思想和個性，家長應該放手讓他們去找尋目標。當然家長並不是放任自流，還是要以引導的方式進行。這種引導就是家長和孩子共同探討，不能是家長的命令，這樣做隻會讓孩子產生逆反心理。家長不要覺得那些淘氣、不思進取的孩子就沒有自己的思想，他們也會有無奈、也會有彷徨，隻是由於他們還小，找不到心靈的慰藉，隻能用更破壞的方式生活。家長對待這樣的孩子，切不可以暴製暴，要換位思考一下，真正體會孩子的感受，耐心地和孩子溝通，帶孩子走出困境。