古人常說：“讀書百遍，其義自見。”
“讀書百遍，其義自見”，是古人的金玉良言。讀書百遍，不是真的要誦讀一百遍，而是要熟讀。當一個人熟讀書中的內容時，就能真正領會書中的意思。換言之，隻有學習的功夫下到位了，才能弄明白之前不懂的內容。
孩子在學習的過程中難免會遇到一些困難，他的第一反應可能是：我不會，我解決不了。比如，有的孩子最怕做語文課外閱讀題，因為總能遇到類似這樣的題目：請談一談對這句話（這段話）的理解。每當這時，有的孩子覺得自己對此沒什麼認識，更不會有什麼理解，就會請求父母的幫助。
其實，很多時候，不是孩子沒有能力解決，而是孩子沒有真正下功夫去解決。就拿那道語文閱讀題來說吧，當孩子把短文讀了一兩遍之後，他可能對此不會有什麼認識。但是，如果孩子能夠把短文多讀幾遍，真正深入到短文中，那麼他就會有自己獨特的見解。
事實上，隻要孩子真下功夫，好好去思考，就可以解決學習中遇到的困難。所以，當孩子在學習中遇到困難的時候，我們要以“功夫到，滯塞通”來勉勵他，讓他自己想辦法去解決困難。如果孩子真的想不出辦法解決困難，我們也不要直接告訴他答案，而是要一步步引導著他去思考，直到他通過努力想出解決的辦法。
心有疑，隨劄記；就人問，求確義
“疑”即疑惑，“隨”即隨時，“劄記”即讀書時摘記的要點、心得。讀書的時候，如果遇到了有疑惑的地方，就要隨時把疑惑記錄下來，以便向他人請教，從而解除疑惑，弄明白它的真義。
學問學問，學習的時候不懂就要問。
學問，雖然是一個簡單的詞語，但是意義非凡。一個人要想學問有所成就，就要在學中問，在問中學。可以說，學和問是相輔相成的。因此，我們需要告訴孩子“學問”的真正意義，讓他明白：學問學問，有學就有問，學習中不懂就要問。
我們要告訴孩子，如果在學習中遇到有疑惑的地方，千萬不可以輕易放過，而是要動腦筋想一想，通過查閱相關書籍或者網絡搜索，自己想辦法解決；如果自己真的解決不了的話，可以先把疑惑記錄下來，然後找機會向老師、父母、長輩或同學請教。
我們最好送給孩子一個專門記錄疑惑的筆記本，並告訴他，無論在課堂上，還是在日常生活中，隻要心中有疑惑，都可以先記錄在這個本子上，等有了空餘的時間，或是自己想辦法解決，或是請教他人。
同時，我們還需要提醒孩子：在課堂上，當自己有疑惑的時候，不要隻顧著埋頭記錄，而是要以聽課為主，可以在有疑惑的內容附近做一個小記號，等到下課的時候再記錄在筆記本上，或是直接找老師、同學請教。
懂得請教才能求得真知，而請教他人也是一門學問。
如果孩子不知道如何請教他人，他可能就不會主動請教他人；如果孩子不知道請教的時機，就可能給他人帶來煩惱；如果孩子不懂得請教的態度，就可能讓他人覺得自己不受尊重，進而不願意回應請教的問題；等等。
因此，我們需要教給孩子請教他人的一些細節。比如，在請教他人的時候，要先看看他人是否在忙，因為前麵講過“人不閑，勿事攪”。在請教他人之前，可以上前詢問：“請問您現在有時間嗎？我想請教您一個問題。”如果他人沒有時間，孩子就應該等一下；如果他人有時間，孩子就應該及時把請教的問題說清楚。
請教他人的過程中，一定要具備虛心的態度，這不隻是一種禮貌，更是一種學習的態度，一種尊重他人的態度。而且，孩子隻有具備了虛心請教他人的態度，才能認識到自己的不足，才能學習到他人的長處，從而使自己有所收獲。
我們要告訴孩子，請教完他人之後，要真誠地表示感謝。如果他人講了一遍還是沒有聽明白，就要誠懇地說：“對不起，我還是沒聽明白，您可以再講一遍嗎？”總之，請教他人的問題，一定要徹底解決。
當孩子掌握了這些請教的細節之後，慢慢地，孩子就會養成善於向他人請教的好習慣。這樣，孩子才能求得真知，才能成為學習的主人。
教子箴言
我們要想讓孩子學有所成，就需要讓孩子做到“讀書三到”，即心到、眼到、口到；讓他專心致誌地學習，不可以朝三暮四；引導他給自己設定一個寬鬆的期限，在這個期限內抓緊時間用功學習；在學習中遇到疑惑時，要引導他把疑惑記錄下來，或是自己通過查找資料尋找解決的方法，或是通過請教他人解除疑惑。