在這個過程中，孩子會體會到給予所帶來的快樂，就會更願意多給予。那麼，孩子想要索取的心理就會慢慢變淡。
讓孩子明白，舍得舍得，有舍才有得。
舍得，通俗來講，就是願意把自己的某些東西給予他人。當我們這樣教導孩子的時候，孩子可能會有疑惑：“我把自己的東西給了他人，那我不就沒有了嗎？”這時候，我們需要讓孩子明白“舍得”一詞中蘊含的人生智慧和人生態度：舍得舍得，有舍才會有得。
當孩子舍得把自己的東西給予他人的時候，無形中，他的心胸就會擴大，相應地也會得到福氣，正所謂“量大福大”。而且，孩子雖然表麵上暫時失去了一些東西，但是他會得到更多的、更寶貴的精神財富，比如溫暖的親情、珍貴的友誼、他人的感謝等。
將加人，先問己，己不欲，即速已
凡事都要遵循一個原則：己所不欲，勿施於人。
“將加人，先問己”，如果想讓他人去做某件事情，首先要問問自己是否喜歡這樣做。“己不欲，即速已”，如果連自己都不喜歡去做這樣的事情，那就趕快也不要讓他人去做。這正如《論語》中提到的：“己所不欲，勿施於人。”
在與人交往的過程中，我們應該以對待自身的行為作為參照物來對待他人。也就是說，凡是自己不願意去做的事情、自己不能承受的言行，就不應該讓他人去做、讓他人去承受。這是尊重他人的表現，也是平等待人的體現。
然而，在現實生活中，很多人都不能恪守“己所不欲，勿施於人”的待人處事原則，隻顧自己的利益和感受，而忽略了對方的利益和感受。如果我們自己“所不欲”的卻硬要“施於人”，不僅會把事情弄糟，而且還會破壞人際關係。
因此，我們要有同理心，用理智去體諒他人的感受。當我們想對他人說某些話或讓他人做某件事情時，要先思考一下：如果是我，我能夠接受這樣的言語嗎？我願意去做這件事情嗎？如果自己都不能夠接受或不願意去做的話，就不要強求他人。
另外，即使是“己所欲”的事，也要考慮到別人的感受，因為別人未必樂於去做，所以，我們依舊需要慎重，不要想當然地強行“施於人”，以免好心辦壞事。
站在他人的角度就會感同身受，引導孩子學會換位思考。我們先來看一個小故事。
太太正在廚房做飯，先生在一旁不停地嘮叨：“慢點，小心！油放太多了！火太大了！趕緊用鏟子翻一下菜……”終於，太太忍不住了，說道：“我會做飯，用不著你來指手畫腳。”先生沒有生氣，而是平靜地說：“我隻是想讓你知道，我在開車的時候，你在一旁喋喋不休地‘指導’我，我是作何感受的……”
這是一個多麼真實的故事啊！這位先生很有智慧，用這種方式讓太太深深體會到了被人嘮叨的感受。我想，從此以後，當先生在開車的時候，太太一定會克製住自己想要說話的念頭，讓先生安心開車。
事實上，我們隻有設身處地地站在他人的角度和立場，才能真正體會他人的感受，才能理解他人，才能使彼此的關係更加和諧。因此，在孩子成長的過程中，我們一定要教孩子學會站在他人的角度思考問題。
在成長的過程中，孩子可能會遇到被誤會、被指責、被傷害或被誣陷的事情，這時候，我們除了給予安慰和引導之外，還需要告訴他：自己體會到了這種難受的滋味之後，就不要因為自己類似的言行舉止而給他人帶來同樣的感受。如此一來，孩子不僅能盡快擺脫難受的滋味，而且還會懂得不要給他人帶來難受的滋味。
總之，我們要引導孩子遵循一個做人處事的原則：自己不希望得到什麼，就不要讓他人得到；自己不能夠承受什麼，就不能讓他人去承受。
教子箴言
人與人在交往中，無時無刻不麵臨著給予和索取這兩件事。這時候，我們要引導孩子分辨清楚，讓他把握好給予和索取之間的尺度：多給予，少索取。另外，我們還要讓孩子學會站在他人的角度思考問題，遵循一個待人處事原則：己所不欲，勿施於人，凡是自己不希望、不喜歡的言行，都不可以強行加諸於他人。