一個無視於他人辛勤付出的孩子，怎麼能稱得上品德高尚的人？
另外，如果物品被保存得好、不損壞、不弄髒的話，使用年限就會增長，就不會因頻頻更換而浪費錢財。所以，愛惜物品也是勤儉節約的體現，而節儉又是鑄就孩子高尚品德的另一個基石。就這一點來說，孩子也應該做到“置冠服，有定位”。
當我們把這些道理告訴孩子，並激勵他成為道德高尚的人時，他就不會因不知道為什麼要愛惜物品而對這句教誨心存疑慮了。
當然，愛惜物品的好處還不僅限於此，孩子的管理能力往往就是從學著管理物品開始的。
一個男孩不懂得物有定位的道理，總是隨手放置東西，所以要使用的時候常常想不起來放在哪了，於是到處尋找。有時，找很長時間都找不到；有時，雖然找到了，但因被其他物品長期擠壓，也不能使用了。
不僅如此，因為物品沒有固定的位置，所以男孩從來不用腦子記“東西放在哪個位置”了，結果就養成了丟三落四的習慣，上學時不是紅領巾沒戴，就是作業本沒帶，要麼就是教科書忘在了家裏，因此總是被老師批評。
這個男孩並不是特例，高考生因忘帶準考證而無法進入考場的例子如今也屢見不鮮。僅僅因沒有養成管理物品的好習慣，就錯失了人生之中如此重要的機會，真是太令人遺憾了。而有些成年人也因在關鍵時刻忘帶重要文件而丟掉了飯碗。
這些例子足以說明，孩子從小養成物有定位的習慣真是太重要了。
一個孩子如果從小不會管理自己的文具、書本、衣服等物品，長大了要想管理好家庭，管理好一個部門、一家企業，一定是非常困難的。如果他想改變，就必須經曆一個“改掉壞習慣—建立新習慣—養成好習慣”的痛苦過程，這個過程當然不如從小培養來得容易。
管理物品最基本的落實就是把用過的物品放回原處，保存妥當，以便下次使用。有這個習慣的孩子，做事思路會特別清晰，思路清晰做事速度就快，效率也會很高。如果孩子從小就具備很強的管理物品和高效做事的能力，再加上高尚的品德，那麼他怎麼會不出類拔萃呢？
因此，我們要幫孩子養成物有定位的好習慣。
首先，我們要為孩子提供一些可供他放置自己物品的抽屜、儲物箱、儲物盒、櫃子等，這些硬件就是“有定位”中的“位”，有了固定的位置，孩子才知道把東西往哪放。
接著，我們要和孩子共同完成一個分類的工作，把同一種類型的物品放在同一個地方，有必要的話，在箱體外邊做個小標簽，免得忘記。
有了這兩個前提，剩下的就是我們以身作則和不斷提醒了。
按照這個方法堅持下去，孩子一定會養成珍惜物品、管理物品的好習慣，他的綜合素質在這個練習的過程中也會逐漸提升。
教子箴言
孩子對待穿衣打扮的態度，不但體現了他的家教，也體現了他的修養，更體現了他對自己和他人的尊重。我們千萬不要讓孩子因穿戴不謹慎而遭遇橫禍。而對於物品的珍惜和管理，是孩子應該學會的，因為這不僅體現了他的品質，還體現了他的能力。因此，就讓孩子通過學習《弟子規》，成為一個有修養、有學問、有能力的人吧！