有些孩子中考時沒有考上理想的高中，或者高考時沒有考上理想的大學，家長便選擇讓孩子複讀一年再考，因為家長總以為複讀一年，分數會提高很多，而有可能考上理想的學校。殊不知孩子們的個體情況各不相同，不是所有的孩子複讀後都能如願提高分數，考上理想的學校。當前社會上複讀成風，某些複讀機構為了斂取錢財片麵誇大複讀效果，說什麼經過複讀百分之八十的孩子都能考取理想學校。他們不管不問孩子的具體情況，隻要家長交足學費就大包大攬，輕易許諾卻根本無法兌現。許多家庭為此投入了巨大的精力財力，最終卻事與願違，蹉跎孩子寶貴的一年青春不說，最無可原諒的是給孩子的心靈造成了難以泯滅的傷害。
有這樣一個實例。一個家庭，母親還是老師，父親是一個局長。他們有兩個孩子，一對姐弟。姐姐在高中畢業以後，沒有考取大學，家長就讓她進行複讀。複讀一年以後，仍然沒有考取。孩子不想再考了，想找工作。但是父母不幹，不同意，硬讓孩子再複讀。又複讀了一年，她的弟弟已經高中畢業了，考試發榜以後，弟弟考取了很好的大學，姐姐又落榜了，仍然沒有考取，就在發榜的第二天，姐姐就在自己的臥室裏服毒自殺了。
這個責任主要在她的父母，父母不應該強製姐姐連續複讀。這不是是否選對複讀機構和複讀老師的問題，而是首先要認清哪些孩子適合複讀，哪些並不適合複讀——倘若不“因材施教”，隻會毀了孩子的前程！
什麼樣的孩子適合複讀呢？就是孩子原來學習成績很好，知識基礎紮實，隻是由於某些客觀原因，譬如得了重病耽誤了課程，孩子的學習成績突然下降，或者考試時因為某種原因或緊張過度發揮失常，而沒有考取。有的則是孩子天資很好，但屬於不用功型，學習比較浮，成績總忽高忽低，考上或考不上的偶然性比較大，沒有考取往往也在意料之中。落榜，對一個孩子的精神刺激比較大，尤其是那些性格敏感，從小自尊心就特別強的孩子，這種打擊特別巨大。這樣的孩子往往內心悔恨，想通過複讀來雪恥。像這兩種類型的孩子，要是找到合適的老師和學校進行複讀的話，成績飛躍的可能性比較大，比較有希望考上理想的學校。這兩種情況有一個共同點，就是孩子本身要求複讀，而且有決心通過複讀提高自己的成績，考取理想的學校。還有一些孩子是平時很努力，已經很用功了，而且考試時也發揮出了自己平時的水平，但是沒有考取。再有一類就是，孩子平時就比較厭惡學習，不努力用功，沒有考取也沒有想複讀的打算，因為沒有對學習的興趣和對上大學的渴望，就往往沒有內在的動力。像這兩類孩子，也有一個共同點，就是缺乏自信心和自覺性，沒有想複讀重考大學的源動力。這樣的孩子去複讀，隻能是拉驢上轎，強人所難。即使複讀也難取得理想的效果，倘若再連續複讀，隻會加重其對學習的厭惡感和其心理消極情結的惡性循環，分數不會提高可能還會越讀越倒退，甚至出現像上麵例子裏那個姐姐的悲劇。
所以，不是所有孩子都適合複讀，複不複讀沒有統一的標準，家長一定要從實際出發，結合自己孩子的自身情況，細心考察複讀對孩子的綜合影響是弊大於利，還是利大於弊。最好，要和孩子進行推心置腹的交談，了解孩子的真實想法，看看孩子到底有沒有足夠的信心和積極的心理準備來麵對複讀。反之，如果家長不考慮這些情況一意孤行，強製要求孩子複讀，不但結果可能事與願違，最重要的是給孩子心理上造成的傷害，可能會對孩子以後成長造成極大的負麵影響。
當然，一旦決定讓孩子複讀，選擇什麼樣的複讀班，也是一個十分重要的問題，家長千萬不要隨便找個複讀班就把孩子送去，更不能輕易聽信各種複讀班的招生廣告。而是一定要選擇正規學校的複讀班，因為這些正規學校所聘用的老師，基本上都是優秀的一線老師，他們不但擁有著豐富的教學經驗，更具有輔導複讀生的經驗。