經過王菲這件事後，我不由地反思：作為一名教育工作者，假若隻盲目地對學生置之不理，或者“整”學生，那不是也成了故事中的那隻“貓”嗎？況且我想也不會收到好的效果，而我和王菲之間也會變得像故事裏的貓和老鼠一樣，成為永久的敵人，並且，也許我還會在無形中斷送一個學生原本美好的前途。我想在以後的工作中，我應當拿出一位教師、一位長者的寬容和大度，給我的學生改正錯誤的機會，需要學會認真傾聽每一位學生的心聲，使“老鼠”在對“貓”心懷敬重的同時，也能敞開心扉，與“貓”成為真誠的、永遠的朋友。
四、讓我走近你
博琛
中考完畢，我在黑板上出了個題目：如果再有機會教你們，你們將希望我怎樣做？答案算是學生們給我的特別留言。
有一女生寫：“有一天，我記得自己情緒特糟，想下了課後回宿舍在被子裏大哭一場。可在課間休息時，你走下講台來和我聊天，還表揚我。我的情緒一下子好了起來。於你也許是不經心的一句話，卻給了我溫暖和力量。我很感動，可你再也沒有在我身邊停留過，再沒有和我說過話，令我十分遺憾。我想在我遇到煩惱時能找你傾訴，有幾次想問你的電話號碼，但我沒有勇氣。如果再有幸做你的學生，我渴望你更能走近我！”
另一女生寫：“有一次課間休息時，你走下講台，我望著你，希望你能停在我身邊，或許我的目光你看到了，你竟真的停在我身邊，問了我許多生活和學習上的情況。老師你知道嗎，僅那樣幾句話語，就足使我覺得很溫暖。我們這些背井離鄉出外求學的孩子，是多麼需要老師的關心和親近啊！然而你走下講台走近我們的次數太少太少。假如你再教我們，我渴望老師能更親近我們！”
又一個男生寫：“假如有機會再做師生，我希望老師能走近我！你教了我們一學期的課，可你我之間從來沒有說過一句話，這也許不能完全怪你，你教如此多的班，一個班又如此多的人，很難照應到每一個學生。有幾次我們在宿舍裏談到你，說你有很標準的普通話，我們不知你是北方人還是南方人。同學們委托我來問問你，我也一直等著你有機會走近我，我想一個學期你總會有一次走近我的機會，遺憾的是沒有。”
我滿懷自責地想：我是能夠、也應該更走近學生的！
孩子們我很想對你說：我要走近你！走進你探尋的目光，走進你渴望的心靈，走進你的煩惱，走進你的迷惘，並為你送去一絲春雨，一縷和風，一束陽光。
然而，我已經沒有再教這批學生的機會了，已經沒有再走近他們的機會了。所幸的是，我還會有一批又一批可以走近的新學生。
五、“伊妹兒”風波
張紅
我習慣於用電子郵件來了解班級，了解學生。他們或尋求幫助，或反映各類情況，或傾訴煩惱。因而，我會常常收到學生們形形色色的電子郵件。然而，一封不同尋常的“伊妹兒”打破了我內心的寧靜。
“你他媽的趙老師”，這就是“伊妹兒”的第一句，接下來的那些從不良書籍或網站“copy”下來的汙言穢語令人作嘔，更讓我觸目驚心。我先是震驚，然後是擔憂。我震驚的是孩子受如此之深的黃毒，憂的是由於設置名，我無法挽救這迷途的孩子！冷靜思考之後，我小心翼翼地回複：
親愛的孩子：
你現在好嗎？你的來信我收到了。讀後很替你擔心。相信給我發完信件後，你也很惴惴不安吧！畢竟你隻是個14歲的孩子，老師是不會生氣的。你遇到什麼麻煩了嗎？我真誠地想幫助你。我正努力找到那把能夠打開你心門的鑰匙！
你的趙老師
輕敲回車鍵，郵件發送成功。作為老師，我有責任幫助他走出迷途。接下來我付諸行動，查清發信人。
一步：借蛛絲馬跡，尋羔羊於迷途