一次我去幼兒園接伊伊放學，一位家長向我大吐苦水，說她兒子每天小錯不斷，大錯隔三差五，整天在家搞破壞，上幼兒園也調皮搗蛋。她頭疼死了。她的兒子我見過，是個愛說愛笑的小家夥，經常纏著來接小朋友的家長問一些事情，很討人喜歡。我問孩子都犯過什麼錯誤，這位媽媽以當天為例，說早起的時候孩子把卷筒紙纏在身上做飄帶；上幼兒園的路上把奧特曼拆得七零八落；剛剛幼兒園老師反映他把洗手池的水龍頭堵了，想看看水還能從哪裏冒出來……
其實這位媽媽口中抱怨的事，伊伊幾乎都幹過。她外婆經常在家嘟囔現在的女孩和男孩子一樣，不讓人省心，惹是生非。可在我看來，這個年齡段的孩子所做的事，絕大部分都不是懷有惡意故意犯錯誤，更多的是因為好動和好奇，他們是在用所有的感官來探索世界。很多事情，在成人眼中可能司空見慣，但在孩子眼中是新鮮獨特的，並努力想弄個明白。所以大人認為不能碰的東西，孩子偏偏要去摸；大人認為不能幹的事情，孩子偏偏要去做；大人認為很無聊的東西，孩子偏偏覺得很有趣。而每一次嚐試，可能就是一次犯錯；但每一次犯錯，也可能就是一次成長。幼兒階段的孩子大部分學習是在不知不覺中進行的。作為家長，如果想促進孩子成長，不應要求孩子不犯錯誤，相反，要給孩子多一點空間，讓他自己去嚐試，按照自我需求成長。
伊伊4歲多的時候，有一天我下班回家，她的外婆怒氣衝衝地告訴我，伊伊把她剛燒好的開水都倒進了魚缸裏，四條漂亮的金魚全被燙死了。我聽了也很生氣，金魚是我們送給伊伊的生日禮物，因為她一直吵著要養小動物。此前給她買了一隻小兔子，結果養了沒幾天就死掉了，她還大哭了一場。妻子看她哭得可憐，就提議買了幾條金魚送給她。她也答應我們要好好照顧。外婆離開後，自覺惹了禍的伊伊躲在沙發後麵就是不肯出來。我強壓怒火，盡量語氣溫和地問她：“爸爸知道伊伊一直都是很有愛心的孩子，可為什麼要把開水倒進魚缸呢？”伊伊怯怯地抬起頭說：“今天很冷，我怕金魚凍感冒，就把開水倒進去了。”原來是這樣！我和外婆都誤解了孩子。伊伊傷心地哭了起來：“爸爸，金魚為什麼會死呢？”我把給她買的《DK自然發現大百科》翻出來，找到介紹動物和鳥類的圖片和文字，告訴她，地球上的生物有各自不同的生長習性，有的生物怕冷，有的生物怕熱，還有的生物需要保持一定的溫度，比如我們人類。伊伊恍然大悟：“爸爸，我知道了，我們要是發燒，就必須得吃藥，要不然就會像金魚一樣，被燙死了。”說著，她一臉崇拜地摸摸書，“哎呀，爸爸，你以後多給我講講裏麵的故事吧。”自那以後，伊伊遇事常常會把《DK自然發現大百科》拿出來，有時也向我們求助，比如詢問花兒應該多長時間澆一次水、烏龜要不要烤火等一些千奇百怪的問題。因為她百科知識懂得多，幼兒園老師還讓她給小朋友講過幾次故事，這更激起了她強烈的求知欲。一本《DK自然發現大百科》她就要求我們翻過來倒過去地講了好幾遍。
當孩子犯錯時，記住：不管你多麼生氣、多惱火，一定要努力克製住情緒，不要亂貼標簽，比如“壞孩子”“惹禍精”等。等到我們和孩子都心平氣和的時候，不用命令的語氣，而是用建議的方式跟孩子溝通，你會更深刻地了解孩子犯錯的心路曆程，完全可以借機引導孩子認識世界，引領孩子自我成長。