劍橋少兒英語教材的主編邱耀德教授說，幼兒學習英語有三大優勢。
（1）小寶寶的舌根軟，很容易模仿各種聲音和各種語言，就像學會說“爸爸媽媽”一樣。
（2）小寶寶們沒有恐懼感，他們剛來到這個世界上，還很純潔，沒有成人經曆得多，自然沒有成人的恐懼和煩惱；寶寶們好奇心強烈，衝勁兒十足，在這個階段，鼓勵他們學習會非常有成效。
（3）幼兒在學前階段，沒有學業負擔，可以輕鬆地學習。
上過學、考過試的朋友都知道，一旦開始正式進入學校讀書，就會被灌輸很多思想，大家知道了競爭，考試的時候都會較勁兒、爭高下，搞得心裏很緊張。
人一旦緊張就會導致思路狹窄、注意力分散、記憶減退等情況，嚴重的還會出現腦子一片空白，這種狀態下怎麼能學習好呢？所以在幼兒的學前階段學習一些知識、培養一些興趣愛好是必不可少的。我特別讚同邱教授說的第三條。
二、幼兒學習英語的弊端
一個人的智力體現在多個方麵，而創造力是智力的最佳表現，也是衡量智力水平和發展前途的重要標誌。有一項調查發現：歐洲一個國家，國人自小就會至少3種語言，相當多的人會7種語言，但是這個國家很少出文學家、發明家等創造性人才。這是為什麼呢？因為語言的過度訓練把人的大腦格式化了。
幼兒期的語言訓練如果過度，當孩子的大腦忙於掌握語言，必然會壓抑抽象邏輯思維能力的發展。比如我們知道，語言能力強、外語好的學生，可能在數學、物理方麵卻很吃力。所以，又回到我前麵說的問題，關鍵在於如何把握“度”，不能一味訓練孩子的語言能力，而限製了其他能力的發展，尤其是創造力。
以下是我自己的心得，根據實例總結出的經驗：“七多七少原則”。教幼兒學英語，不能強迫，不能灌輸，重在興趣，通過遊戲、故事、情境、對話交流、日常應用等靈活的方式，讓孩子充分享受學習英語的快樂！
三、教幼兒學英語的七多七少原則
原則一：興趣多一點，灌輸少一點。
我們首先必須要明確一點，那就是讓幼兒學習英語的目的是什麼？不是為了什麼“贏在起跑線上”，不是為了讓孩子的英語水平有多高，更不是為了在別人麵前顯擺孩子多聰明。而是培養孩子對於英語學習的興趣，提高孩子對語言的敏感性。所以，不要太追求學習的效果怎麼樣，不要攀比，不要眼紅別人家孩子會了多少個單詞，隻要讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中學習就好了。
怎樣讓孩子愛上英語？家長能做的事情，就是維持孩子的好奇心和探索欲，為孩子提供一個合適的環境，當然還需要動腦筋發揮智慧，想出一些生動有趣的方式進行引導，讓孩子充分享受學習的快樂，千萬不能做知識性的灌輸和填壓！別忘了，興趣是最好的老師。
原則二：遊戲多一點，書本少一點。
我一直覺得，“寓教於樂”是教育的最高境界，對大學生如此，對嬰幼兒也是如此。幼兒英語的學習不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成長是有規律的，愛玩就是天性，快樂就是王道，做遊戲最能俘獲兒童的心！所以，通過各式各樣的遊戲，來調動孩子學習的積極性吧！
舉幾個簡單的例子。比如，可以猜謎語，媽媽做出“飛”的動作，寶寶猜：Bird（鳥）或者Fly（飛）；媽媽做出“遊”的動作，寶寶猜：Fish（魚）或者Swim（遊）。
媽媽說：“耳朵像扇子，鼻子像管子，大腿像柱子，尾巴像辮子。”寶寶猜：“Elephant（大象）。”
再比如，找物體，媽媽說：“Where is the apple（蘋果在哪裏啊）？”寶寶從家裏找到一個Apple拿過來，說：“Here。”
還有，躲貓貓的遊戲，寶寶：“Peek， peek， peekaboo。（躲貓貓，躲貓貓。）”媽媽：“Peek， peek， I see you！（躲貓貓。我看到你了！）”
原則三：故事多一點，詞彙少一點。
學英語，我們往往容易想到豐富的詞彙量，其實對於幼兒來講，詞彙不是最主要的。我舉一個實例，一位英語專家的女兒，4歲時媽媽就給她增加英語的詞彙量，但是到初中之後，其他孩子隻用半年時間就趕上了他女兒積累的詞彙量，由此說明在孩子年齡小的時候過度豐富英語詞彙量的作用並不是很大。
其實，數量有限的簡單詞彙已經足夠清楚地描述事情，我們不妨通過構造一些故事、設置一些情境，去“解釋”那些貌似深奧的詞彙。在故事中穿插英語的表達，故事情節活潑有趣，對孩子有很大的吸引力，肯定都喜歡聽，不知不覺就了解了英語詞彙的意思。比如，森林裏正在舉行動物運動會，兔子是賽跑冠軍，跑得很快，孩子理解了Rabbit（兔子）、Run（跑）、Quick（快）。
再比如，在家演示小朋友過馬路的情境，綠燈，可以行走，紅燈，要停下來，孩子學會了顏色Green（綠色）和Red（紅色）。
另外，可以給孩子看一些英語動畫片，挑選簡單一點的，有節奏感的，畫麵可愛一點的，有趣的卡通形象和生動的故事，能夠調動孩子的積極性，比如《迪斯尼神奇英語動畫》。
原則四：交流多一點，知識少一點。
英語其實就是一種語言，其本質就是用來交流的。所以，一定要讓孩子有交際性的體驗，在自然的生活環境中，與孩子積極互動。比如，帶孩子練習拍球的時候，Are you ready？（你準備好了嗎？）Yes。Lets go！（好啦，我們開始吧！）到了吃飯的時間，What time is it？（現在幾點了？）Twelve。（12點了。）
原則五：應用多一點，記憶少一點。
我是非常反對通過死記硬背去強迫孩子學習的。現在，2歲認識1000個漢字、3歲記住1000個單詞的兒童，到處都是。然而有意義嗎？這樣的“神童”，無非是證明了孩子的記憶力超強、證明了人的大腦潛能無限罷了。學習的關鍵還是在於是否能夠“學以致用”！
所以，帶幼兒學習英語，不要光是背單詞，不要光是看書、看圖、看動畫片，更要在日常生活中加以應用。當孩子覺得“哇，英語是這麼有用的東西”時，他才會增加興趣，才會願意去聽、去說、去模仿。比如，每天早上，帶著笑容問候“Good morning”，沒幾天，孩子聽聽就學會了，興高采烈地說“Good morning”！
吃飯前，“Please wash your hands！”（請你洗手！）孩子在潛移默化之中就記住了，直到自己主動要求“Wash hands”。
介紹飯菜的時候，Rice（米飯），Egg（雞蛋），Tomato（西紅柿），孩子充滿新鮮感，吃得津津有味，那個開心啊。所以，孩子在輕鬆的氛圍中感知體驗，自然就會掌握和運用。
也不要拘泥於家庭教學，要把周圍的世界都當成“課堂”，可以在任何一件有意思的事情當中穿插英語。比如，采摘草莓，看看你摘了多少個？One、two、three……再比如，在鄉下看見小雞、小狗和牛的時候，告訴孩子這是Chicken， Dog， Cattle。英語與實際生活聯係得越多，孩子越能體會到學習的樂趣。
原則六：表達多一點，翻譯少一點。
我在路上曾看到一位媽媽，一個勁兒地問身旁的小孩子：這個用英語怎麼說？那個用英語怎麼說？一路上都在這樣問。估計很多人覺得這種行為很正常，是對孩子做正確的引導和啟發。涉及到母語和第二語言，大家首先想到的可能是“翻譯”，不過我並不建議用翻譯的方式去學習。從小孩子就形成了中英互譯的概念，腦子裏麵就是英語漢語、漢語英語互相對照，這是不利於思維發展的。
舉個例子，如果你要說“過來坐下”，你不必告訴孩子“過來坐下”的英文是什麼，直接說“Come and sit down”，同時一邊做招手示意他過來的動作，再做拍拍沙發示意他坐下的動作。第一次，孩子肯定會問你，你說的是什麼意思啊？但是，每次你想讓他過來坐下時，你都這麼說，都做同樣的動作。幾次以後，他自然就知道“Come and sit down”是什麼意思了。就像小時候教他說話一樣，教他說“爸爸媽媽”時，他不會問你什麼是爸爸媽媽。
原則七：鼓勵多一點，糾錯少一點。
小孩子學習英語時，發音經常不太準確，這與他說母語時的情況是一樣的，剛開始說不準。其實，孩子都是通過嚐試錯誤來學習的，需要很大的發揮空間，學習語言亦是如此。俗話說“童言無忌”，他們沒有顧慮，口無遮攔，想怎麼說就怎麼說。對於比較嚴重的錯誤，當然要及時糾正，不過對於很多無傷大雅的瑕疵，就不必挑剔和苛求，沒有必要嚴厲糾錯。
如果孩子總覺得自己說錯了，或者總害怕自己犯錯，那麼就會產生畏難情緒，失去學習英語的興趣和信心。培養幼兒說英語的自信比英語說得是否準確更重要，所以，多一些積極的鼓勵和肯定，充分地交流溝通，幫助孩子產生“成就感”，才會有前進的動力。
“結束語”
現在社會上幼兒學習英語越來越熱，兒童學習英語的年齡也越來越小，很多幼兒園都是雙語。許多家長看到別人家的孩子能說出幾個英語單詞，便羨慕不已。於是想盡辦法讓孩子學習英語，但是等孩子上學以後可能發現，英語成績並不理想，有的孩子甚至對英語產生了恐懼和厭惡。我覺得這些都是教育方法不當的問題。
每個孩子的具體情況不一樣，要“因材施教”，更要“寓教於樂”。不要從小就把學習當成一種負擔和壓力，不要讓孩子感覺學習是一件單調乏味的事兒，而要在興趣中享受學習的快樂！