4.教育專家認為，很多時候，孩子有意做出一些大人不允許的事情，是為了宣泄不良情緒或不安感；父母不必過於緊張，等孩子情緒平複後，再教育引導他。
5.如果孩子處於逆反期，父母不妨對有些事放鬆要求，不再做硬性規定，而是有條件地讓孩子享受民主權利。
6.表揚能間接地讓孩子明白是非，如果孩子做得不錯，父母應該給予表揚。
7.理解孩子的感受。父母不要把自己放在孩子的對立麵，而是學著站在孩子的立場用心去體會他的感受。
8.不要對孩子處處約束。對孩子的行為最好“有所管，有所不管”。
9.在孩子疲憊和饑餓的時候，就該讓他休息或者吃一些平常喜歡的零食，而不是逼著他學習新東西或做事情，這樣有助於緩解緊張的情緒。須知，順其自然很重要。
10.讓孩子用語言表達要求，但不能縱容他的不良習慣。如果孩子提出的要求是合理的，父母就應該接受；如果孩子提出的要求是不合理的，父母應該把自己的想法跟孩子及時溝通。
11.做好孩子的榜樣。父母的行為會直接影響孩子的思想和行為，因此，父母要控製自己的行為，不要讓抵觸情緒控製自己，特別是在孩子麵前。
12.當孩子無意識做錯事時，父母不要一味地進行指責。有時孩子的想法本身是好的，但做起來卻出了差錯。此時，父母首先要弄清楚孩子的思想動機，然後心平氣和地告訴他：“有些事是不能做的。”這樣，孩子就會接受父母的觀點。
案例
傾聽寶寶心
1歲以前，周虹的兒子欣欣是一個很聽話的孩子。沒想到，等到2歲的時候，他好像變了個人似的，特別叛逆、易怒，動不動就大哭大鬧，把周虹弄得焦頭爛額。對於兒子的這種變化，她最開始采取的辦法是斥責、體罰，甚至“關禁閉”。可是效果並不理想。
後來，她請教一位研究育兒問題的朋友，把欣欣最近的變化跟他說了，她那位朋友告訴周虹：“欣欣現在正處於人生的第一個‘叛逆期’。此時，他的自我意識開始慢慢形成，一方麵急於表達自己的情緒和意願，另一方麵他還沒有足夠的自製力來約束自己的行為。”周虹問：“現在我該怎麼做呢？”朋友建議周虹：“此時，你不要一味地壓製欣欣，要試著從欣欣的角度來看問題，耐心幫助他平穩度過這一時期。”
那以後，周虹不再把自己放在欣欣的對立麵，而是學著站在他的立場用心去體會他的感受。
一天，周虹帶欣欣去遊樂園玩，按計劃隻玩兩個小時，此時欣欣玩性正濃，自然不肯離開。可是天馬上要黑了，周虹拚命拉他的手往外走，而他一邊大哭一邊掙紮。當著那麼多人，周虹覺得特別尷尬。剛要發火，突然想起那位朋友的建議，她馬上冷靜下來，彎著腰柔聲對欣欣說：“遊樂場這麼好玩，我們欣欣難得來一次。當然不舍得離開，是不是？”欣欣還以為周虹會像以前那樣責備他，沒想到媽媽這麼通情達理，不覺愣了一下，也不再哭了。周虹撫摸著欣欣的小腦袋，又說：“可是你看天快黑了，我們也很累了，下次再來，好不好？”他想了想，居然答應跟著周虹走了。
自己先轉變，孩子才會更配合，這是家長們應該吸取的經驗。