③父母對孩子的管理不要過分絕對化。例如：開始的時候，父母積極鼓勵孩子學習電腦，但是孩子已經喜歡上玩電腦以後，父母卻突然意識到學習電腦會影響學習，於是就嚴禁孩子摸電腦。“白道”不行，孩子就走“黑道”，想方設法地偷偷玩兒了。因此，與其讓孩子偷偷玩兒，還不如要求孩子自己合理安排好學習的時間和玩兒的時間，時間久了，孩子自然就會逐漸形成自覺性了。
父母們更加關心的是應該怎樣做。沒有什麼做法能適用於所有的家庭，所有的孩子。因此，根據父母們的經驗，我們隻能提出一些零碎的建議。
①幫助孩子了解自己的學習狀況
學習上不夠自覺的孩子通常很“迷糊”，就是對自己的學習狀況並不十分了解，或者懶得去正視它。有一位語文數學都難得及格的女孩子，不到萬不得已，決不肯做作業。別人問她成績怎樣，她總是說：“馬馬虎虎。”是虛榮嗎？不是，是“迷糊”。了解自己學習狀況的孩子會覺得有很多事要做，不了解的孩子整天顯得“啥事都沒有”。
有位父母的做法值得推薦：每天孩子做完作業，他都要跟孩子一起，把當天孩子學習中好的地方和不好的地方（如寫錯的字、做錯的題）用本子記錄下來，做成一個孩子學習進展情況的“家庭檔案”，孩子做作業之前、考試之前，都會去翻翻檔案，翻了檔案，孩子就知道自己該做什麼了。
②適當地陪伴
這一點建議在教育理論的教科書上找不到多少理論依據，但我們周圍成功的父母們卻經常地談到這一點。在孩子學習的早期，在孩子年齡較小的時候，適當陪伴看來還是需要的，孩子學習的堅持性和注意的集中程度總是有限的，成人的陪伴無疑是對他們的一種支持。但陪伴的時候，你隻需要關心他學習的過程，對學習的具體情況，你不必太介意。否則，在孩子的眼裏，你簡直就是地道的老師。如果孩子覺得你是檢查員、監督員，那你的陪伴可能就會是一件有害無益的事情。
③給孩子自覺的機會
對這一點建議不要感到奇怪。父母們確實常常會剝奪孩子們自己做事情的機會。一旦我們覺得自己的孩子不夠自覺，情況往往會更糟——我們更加會迫不及待地替孩子安排好一天當中的學習生活：“你應該先做什麼，做完後再做什麼！”孩子哪還有機會自己安排自己的事情？時間長了，孩子們也就懶得自己動腦筋安排自己的學習了——反正父母會操心的！你讓孩子怎麼自覺得了？可見，最好的辦法就是，讓孩子自己先說說什麼時候開始做作業，什麼時候開始看書，用多長時間。父母的工作就是督促孩子按自己製定的計劃去學習，該做什麼，就做什麼。
④說到做到，一次也不妥協
既然做什麼事是由孩子自己安排好的，他就沒有理由不照著做。在這一點上，做父母的是絲毫也不能跟他妥協的。養成了該做什麼就做什麼的習慣，你還要擔心孩子學習會不自覺嗎？一開始的時候，孩子會覺得是在為父母學習，這是很自然的事情，但不要答應他學習之前提出的條件。
有個女孩對父母說：“暑假帶我到北京玩一趟，否則，下學期我就不好好學了！”父母沒轍，隻好答應下來。
錯！學習是孩子自己的事情，不能提出任何條件來要挾父母。當然，為了保證孩子真正能按照自己說的去做，一開始，你不妨注意一下，不要讓孩子給自己製定要求偏高的計劃。