讓兒童在玩玩具時盡量隨意玩耍，甚至允許他們拆裝玩具或是將玩具搞壞，這都有利於提高兒童的智商。應該鼓勵兒童破壞玩具，把其中的部件拚裝成為新的東西，而不是強調讓他們按照玩具設計的玩法來玩兒。父母也不應當告誡兒童哪些玩具是專門讓男孩玩兒的、哪些是女孩玩兒的，孩子應當玩兒各種各樣的玩具。
科學研究表明，人類的智商有一半是由遺傳所決定，而另一半由後天生活環境所決定。父母可以幫助兒童擁有不同的成長經曆，來開發兒童的智力。在過去20～30年中，世界兒童的平均智商呈提高趨勢。
做遊戲是兒童的需要，愛玩兒是兒童，也是中小學生的天性。遊戲也符合孩子心理活動發展的特點。它是兒童的基本實踐和獨特的學習形式。如果一個孩子連玩耍和做遊戲的需要都沒有，那個孩子不是身體發育不健全，就是心理不健康。
所以，在每個院落裏，我們總是經常可以看到孩子們做遊戲，聽到他們的歡聲笑語。當然，有時也會聽到一些哭聲。
捉迷藏，牽羊買羊，這些都是孩子們最喜歡玩兒的遊戲。它簡單，不需什麼設備，又熱鬧有趣。不分男女，人多人少都可玩兒。除了這些共同的遊戲外，男孩子還喜歡打彈珠，玩兒打仗，“打圓牌”；女孩喜愛跳橡皮筋，丟米袋或沙袋等。
在做這些遊戲的時候都有一定的規則，要求參加這些遊戲的孩子們必須自願地遵守規則。如此一來，做這些遊戲可以養成孩子守規矩、尊重法律的意識和習慣。因為如果哪個孩子不遵守規則，耍賴皮，玩伴們便會群起而攻之：“你賴皮！你賴皮！”如果他堅持不改，玩伴們就會不理睬他，不同他玩耍。小朋友們對他的疏遠比父母的說教要有效得多。
另一方麵，做遊戲是一種集體活動。通過遊戲，在玩耍的過程中也可以培養孩子的集體觀念和合群性。這些對孩子將來的獨立生活都是非常重要的。因為人需要群體生活，需要有別人的陪同，需要有別人的情感支持。社會心理學研究表明，無論成功還是幸福，都離不開人際關係的支持。
所以父母絕不可以一味地把孩子關在屋子裏，禁止他們與鄰居的孩子玩耍。即使像打圓牌這種遊戲，它要賭輸贏，容易引起爭吵；玩槍，玩打仗有時也容易打架，但也不應禁止。因為從賭勝負中孩子們可以培養拚搏的精神和競爭的能力。
與此同時，孩子可從遊戲中得到滿足和發展，進而豐富孩子的知識，發展孩子對事物的觀察力、注意力和思考力，鍛煉孩子的意誌。孩子們在遊戲中不僅可以認識現實，認識世界，甚至從而產生某種改善世界的強烈願望。所以父母不要壓製孩子愛玩兒的天性，不要輕易責怪孩子貪玩兒。反之，應加以正確指導，使遊戲成為孩子更有目的性的模仿和學習活動，並從中學到更多的生活知識。