可見，在兒童成長期，最值得家長擔心的就是社會隔絕。不僅社交能力，連認知能力、判斷能力、魄力等等都和社會交流有關。無疑，幼兒園是增強孩子社會交流的一個外部環境。
王甘博士曾留美多年，對美國的幼兒教育有很深的了解，也有很多感觸，現在他還進行更深入的實踐（創辦小橡樹幼教培訓部）。
以下是王博士認為最重要、最有借鑒意義的幾點感觸。
（1）以孩子為中心，用孩子的眼光看問題
在美國，幼兒園教師屬於一個全國性的聯盟。這個聯盟對教師的行為規範提出很多要求，其中一條是：如果一位教師不能成為成年人的典範，或者是不能愛護幼兒園的設施，那他就不是合格的教師。在國外，一進幼兒園，就可看到很多東西都是從兒童的角度來考慮的，幼兒園裏很多畫都比較低，它可能是孩子進幼兒園時最先看到的。幼兒園裏的鞋架、玩具架等都適合孩子，所以孩子使用起來比較方便。另外，幼兒園環境的設置、時間的安排，都是以孩子為中心的。
（2）孩子有自己的主見，留給孩子自主的權力
孩子在幼兒園每天的活動有具體的時間安排。在活動中，孩子願意進行什麼活動（有時包括具體的活動時間），很多都是由孩子自己決定的。每天有具體的時間，小朋友們坐成一圈，老師來唱歌，但是具體唱什麼歌，每個小朋友都有權利來選擇。如果有兩個小朋友點的是同一首歌，那麼老師就為孩子唱兩遍。在很多活動中，孩子穿紅色還是藍色衣服都是由孩子自己決定，老師不規定，給孩子更多選擇的自主權，隻要符合活動要求就可以。在長大以後，他對人生的選擇，有一定的看法，就不會處處要父母代理了。在國內，有很多父母對孩子升學、考試等很多方麵做得非常多，但是，隨著社會的變遷，應該把主動權還給孩子。
（3）幼兒園引導孩子尊重父母，培養孩子的良好習慣
王博士通過在國內與孩子父母的接觸了解到，孩子在家裏可能不是特別有紀律，生活中可能會有不好的地方，所以父母把孩子送到幼兒園是想讓幼兒園培養一下。在國外的幼兒園裏，父母最關心的是孩子想要表現什麼。國外一歲多孩子的老師認為，孩子在一歲左右時，他的變化是非常大的。比如說，某一天，他突然會叫媽媽或爸爸；某一天他可能突然會走路。如果孩子在家由媽媽親自帶，她看到孩子走出了第一步，說出了第一句話，會特別的興奮。如果孩子在幼兒園，媽媽可能就沒有這個機會。
在國外的幼兒園，當老師發現孩子已經會走路了，她不會告訴父母：“你的孩子會走路了！”她會提醒父母：“你注意看看，也許你的小孩要走路了，我覺得他可能要走路了。”當父母在家發現孩子真的會走路了，他們是多麼的高興，然後再告訴老師“我的孩子會走路了”。從這件很小的事情上可以看出，國外幼兒園非常體貼父母、尊重父母，讓父母充分感覺到自己既是孩子的第一監護人也是最好的老師。
（4）幼兒園不僅僅是老師的事，父母要積極參與
國外幼兒園裏有很多父母輪流幫助幼兒園搞清潔衛生，幫助小朋友外出郊遊，每個父母提供參與時間，特別忙的父母才能免去他們的義務。幼兒園非常鼓勵父母參與。父母通過幫助幼兒園做工作，可以知道幼兒園是怎麼運行的，也知道老師的辛苦，知道教學思想是怎麼講的，又是怎麼體現的。這樣，幼兒園與父母溝通的渠道就多一些。國內比如孩子開父母會、演出、部分活動等一般是父母中來一個，而在國外，一般都邀請父母一起來，因為這在國外都被認為是對孩子非常重要的活動。所以，父母的參與體現了父母在親子教育、幼兒教育當中特別重要的地位。
在美國，父母參與幼兒園的活動，甚至到了幾個父母共同辦一個幼兒園的地步。因為他們的幼兒教育非常多樣化，有很多種類的幼兒園，有的父母非常喜歡某一種教育理念，他們就想把孩子送到這樣的幼兒園。但是，很不巧，比如他們住在加州，他們喜歡的幼兒園在紐約，沒有辦法，不能把孩子送到這樣的幼兒園。然後，他們就和其他有同一理念的父母共同建成一個這樣的幼兒園，讓他們的孩子享受他們認為理想的幼兒教育。
再比如，幼兒園的硬件和軟件。
在美國，特別著名的幼兒園，裏麵可能有總統的孩子，很多明星、高官的孩子。依我們的想象，這樣的幼兒園應該非常宏偉、豪華，也應該是漂亮校舍的集中地。但是真的見過之後，才發現它的校舍是多麼破舊，因為它已經有上千年、幾百年的曆史，有的特別有名的幼兒園隻是借用一個教堂辦學。他們的資金不是用來蓋多麼好的房子，是用來幫助孩子進行更多更好的遊戲。