比如說母親又找不到自己的剪刀了，就問孩子：“你又把我的剪刀放到哪裏去了？”
孩子說：“我沒有拿你的剪刀。”
母親又在她常放剪刀的地方找了找，還是沒有找到。於是又問：“你沒有拿，怎麼我會找不到了呢？一定是你不知道放到什麼地方去了。”
如果孩子確實沒有拿，為了澄清事實，孩子隻得說：“我確實沒有拿！”
這時，如果比較冷靜的母親，可能就不再追問下去，自己再去找。這是尊重孩子的表現。可是有的母親比較主觀，不相信孩子，往往就會憑過去孩子拿過後沒有放回原處的經驗，一口咬定是孩子拿丟了，不敢認賬：“撒謊，一定是你拿了，忘記了，不知道放到什麼地方去了！”
孩子沒有拿，母親不信，反而說他是撒謊。孩子心裏當然會感到十分痛苦，而且母親還說他是撒謊，這實質上也是對他人格的一種侮辱。然而主觀武斷的母親卻觀察不到，也了解不到自己無意間對孩子心理上的損害，還以為自己是正確的。直到過了幾天，母親自己又無意間在另一個抽屜或別的什麼地方發現了剪刀，才恍然大悟，是前次自己放錯了地方，沒有放回原處。
類似的事情在不少的家庭中或多或少地發生過，而且常常被父母所忽視。這種無意間的傷害常常給孩子心靈上造成創傷，也容易造成父子母女間感情上的隔閡。
所以，父母一定要學會尊重孩子的獨立人格，尊重孩子的自尊心，一個好的父母還應該培育孩子的自尊心和人格。試想，一個沒有自尊心和沒有人格的人，又會是一個什麼樣的人呢？一旦一個孩子失去了自尊，也就會喪失了前進和奮發圖強的意誌和勇氣。
例如，一些不用功和粗心的孩子，在做練習，甚至考試中常會把一些極簡單的試題做錯。母親看了孩子的作業本或試卷，發現孩子連簡單的試題都答錯了，感到氣憤和失望，於是可能會罵：“這麼簡單的題目都不會做！你還能做什麼！”有的為了刺激一下孩子，還故意辱罵一兩句：“你真是白吃了幾年飯！你是小學一年級吧！”
當然，這種話也可能促使孩子深省，從而產生奮鬥的決心。然而，這種諷刺話“你還在上小學一年級吧！”對於中小學生卻不可能產生什麼好的效果。因為這種話隻能刺痛他一下，但並未能使他悔悟，認識自己不用功或粗心大意的錯誤與缺點。
每個小孩都願意大人說他們聰明能幹。父母罵他“和小學一年級學生一樣”等於斷言“你的天資差”，當然隻會使孩子泄氣。照理說，在孩子受到老師或別人責罵“你什麼都不會！”時，作為父母應該鼓勵、支持孩子：“母親相信隻要你好好做，認真地去做，一定能做得很好。”
而且事實也是這樣，不管外人怎麼說他不行，隻要孩子的父母承認孩子的能力，相信孩子的能力，支持和鼓勵孩子，最後孩子就一定會努力拚搏，而不會沉淪下去。
反之，如果父母首先就把自己孩子的才能否定了，孩子當然就會無所依靠而喪失信心，結果什麼都不想做。
還有一種諷刺話也是不能說的。有的孩子本來對父母依賴性很大，讀書做功課都要父母催，做事要父母喊。後來孩子由於某種原因改變了，自動念書做功課，而且還自動幫助母親打掃。於是母親覺得很驚訝，不自覺地說了一句：“今天怎麼太陽從西邊出來了！”或者說：“今天這孩子怎麼變得我認不出來了？是跟隔壁大維學的吧？”
母親原是表示對孩子進步的高興，隻是有些意外，所以說了這種帶有刺兒的話。不過，即使是開玩笑，這種諷刺話也不要說為好。因為它同樣可能傷害孩子的自尊。俗話說得好：“說者無心，聽者有意。”
我們主張采用誇獎教育的模式，通過誇獎來消除孩子身上的缺點，通過誇獎來放大他們身上的閃光之處！因為孩子如果長期受到激勵性話語的影響，就會在心理上形成正麵的自我意象，久而久之，他們就能夠成為有愛心、有好奇心、有自信心、有成就感的優秀人才！
成就天才的翅膀：
管出孩子的無限潛能孩子具有無限的潛能，這是為科學研究所證明了的。自我保護的能力、良好的交際能力、經受挫折的能力、進取心、求知欲、創造力等，就是成就天才的翅膀。父母隻要有意識地訓練孩子的這些能力，他們的天賦潛能就會很容易被發掘出來。