要培養孩子敢於犯錯誤、敢於探索的能力，家長除了少數帶有危險性或者破壞性的行為需要馬上製止時，盡量讓孩子自己做他不會做的事情。不要幹涉孩子的內心世界，允許他們用自己的方式去解決問題。這樣就不會讓孩子在和別人有不同想法是產生恐懼心理，甚至因標新立異而興奮。
小孩子是喜歡稱讚的。家長當發現孩子身上的缺點和問題時，應該幫助他改善，隻要孩子有了細微的進步就要給予讚賞，而每當孩子聽到誇獎，就會產生愉快的情緒，重複良好的行為，起到正向強化的教育，改掉那些不好的毛病。
麵對孩子的優點和所取得的進步，我們首當其衝應該給予肯定。但麵對孩子的過錯，我們不應該回避，更應該一針見血地指出其錯誤，但要注意批評的藝術，不能過多傷害孩子的自尊心。
誰都知道“錯誤的治病藥方，比不用藥更危害身體”；同樣的道理，“荒謬的教育方法比不教育更誤導孩子。”家長常對孩子的某一缺點，經常、反複地加以數落；把孩子過去和現在所犯的錯誤累加在一起數落；把孩子的不足與同齡人的長處，反複進行比較，這樣極易使孩子有一種負罪感，使孩子覺得隻要犯了一次錯誤，就是跳進黃河也洗不清了，認為改與不改一個樣，反正總免不了挨訓，索性破罐子破摔，不去改正自己的錯誤，開始走下坡。家長們可否知道，反複數落在很大程度上對孩子起了負強化的作用。可以說，孩子在意識到自己犯了錯誤之後，心理會有一定的內疚感、自責感，對自己的不良表現有所不安，家長的一再嘮叨、反複數落，尤其是新賬、老賬一起算，更易使孩子感到自己不行，懷疑自己的能力，對自己失去信心，也就缺少了進取的動力。
運用教育藝術，引導孩子充分認識錯誤，主動地去改正錯誤，在教育孩子的時候，要想讓孩子積極地認識缺點，改正錯誤，就應該注意教育的藝術性。一般來講，在引導孩子認識錯誤時，首先應注意以平等的地位與孩子溝通，而不能以居高臨下的口氣進行訓斥，對其行為好的表現應給予表揚，讓孩子體驗到成功的喜悅，使其受到鼓舞，讓其感到：隻要努力，我可以做好這件事。然後，在愉快情緒下指出不足和缺點，幫助其尋求解決方法，孩子就會較自然、較積極地去克服不足；並有效運用眼光、神態等傳遞自己對孩子的鼓勵，用期待和暗示產生神奇的“皮格馬利翁”效應。