總之，通過換位思考，可以使我們與孩子之間，多一些理解，多一些關愛，少一些摩擦；多一些鼓勵，多一些溝通，少一些責備……
換位思考——這才是兩代人相互溝通心靈的最好橋梁！
除了換位思考，以下幾點也是家長須掌握的有效策略。
“主動解決”是孩子正確麵對現實、認真分析問題、自主嚐試辦法的積極策略，它是人一生都在發展和提高的能力，研究發現，兒童從1歲就會出現使用這種策略的能力，並隨著他運動、語言和思維水平的提高而不斷提高。
孩子的經驗有限，有針對性地解決問題的能力有限，所以他的主動解決策略有時不正確，有時不成功，需要家長的啟發和幫助。但是家長常常忽略了孩子的這種主動性，把他不正確和不成功的策略歸為反叛、多動、固執和搗亂，因此采取否定、壓製或者包辦代替的管教方式，這將阻礙孩子主動解決問題能力的發展。
“替代活動”是孩子調節自己需求的積極策略，當孩子“主動解決”策略不利的時候，他就退而求其次，選擇一個對自己比較有意義的其他行為，從而求得心理平衡。它與逆來順受的“被動應付”不同，也與逃避和歪曲現實的“自我慰藉”不同，孩子選擇“替代活動”的態度還是積極的，選擇的行為也是相對能吸引自己並從中得到快樂的，因此“替代活動”是培養孩子心理調節能力的常用策略，有時孩子能自己找到“替代活動”，有時需要家長的啟發、提示、支持和幫助。
“重新思考”的孩子對事物的意義再次進行評估，在家長的引導下，他善於從多個角度看待同一事物，形成態度一變、行為就變的積極調節方式。與“酸葡萄”效應的“自我慰藉”不同，它並不回避和歪曲現實事物，而是在現實與未來之間的關係、大利益與小利益之間的關係中進行重新思考和判斷，最終做出心甘情願的理性選擇。
如果家長善於在不知不覺中引導孩子運用此策，培養孩子遇到矛盾換個角度思考的習慣，久而久之，孩子也會主動掌握並善於使用這種積極的調節策略。
讓孩子們學會換位思考、學會寬容。告訴他們：每當遇到一些類似的狀況的時候，或許你會產生一些不愉快、不認同的感受和想法，但是你們應該學會原諒，或許你看到的隻是表麵現象，其實裏麵另外還有原因，可以想象：如果我是他，我是不是也會發生同樣的事？隻要不是故意的、惡意的行為，我們都應該去嚐試理解和原諒。
父母幫助孩子進行換位思考，提醒孩子們此時的心情、感受同樣也是父母們的感覺，爸爸媽媽對於熟視無睹、充耳不聞的情景同樣也是“有些絕望”，教育孩子同父母相處時注意自己的態度。培養換位思考能力應培養他們懂得什麼叫理解，什麼叫愛心，在這當中，將心比心，設身處地地站在對方的立場和角度上，換位思考能力的培養就顯得十分重要。
讓孩子懂得換位思考的處事方法，能站在對方或者事情的另一麵看待問題，從不同角度去思考問題、分析問題、解決問題。如今的獨生子女往往有著很強的自我中心意識，處事缺乏能從別人角度去為他人著想的意識。因此容易形成衝動、固執、自私等不良個性品質。要做稱職的父母，我們有責任和義務讓孩子養成勤儉節約的優秀品德，教育孩子勤於換位思考的處事方法。