在遊戲的過程中鼓勵孩子的學習興趣。小孩的好奇心是極強的，他們的心中總是充滿了疑問。也許同一個問題他們會問好幾次，大人應該不厭其煩地重複答案，以鞏固他們的記憶。但需要注意的是，答案要簡短，以激發他們接著問下去。他能夠提出問題，說明他在動腦筋。問題越多，思考得也越多。如果孩子再大點，就無需每問必答，大人可以適當地給他們指導，讓孩子自己去尋找答案。或者換換位，大人問問題，孩子來回答。
（3）因勢利導。
對活動量大的孩子來說，隻有把他的精力發泄完了，孩子才能真正安靜下來。
每天安排一段時間，找一項運動項目讓孩子好好地動一動。可以考慮讓他參加一些適合其個性的體育項目，或是把精力用在音樂舞蹈等能量消耗型的活動上。
運動之餘，做一些安靜的、需要集中注意力的遊戲。
“冰棍”遊戲：和孩子一起玩冰棍的遊戲，數3下，大家就變成“冰棍”，隻能呼吸，不能動。每次停1分鍾，然後再開始，看誰能堅持到最後。
盤腿破記錄遊戲：爸爸媽媽拿著表，讓孩子盤腿坐在椅子上，盡可能保持不動。你們數著表，看他最多能堅持多長時間，爭取一次比一次有進步，讓他有不斷超越自己的勝利感。
孩子入學後，家長要多與老師溝通，給孩子一些“合法”活動的機會，這樣孩子上課會覺得輕鬆很多可請老師讓孩子在班上給同學發發本子、擦擦黑板。對孩子一些抓耳撓腮的小動作，如果情況不太嚴重，就視而不見好了。我們常會看到一些在教室裏很棘手的孩子，到了戶外，便成為最健康、最快樂的好孩子。我們應多提供機會，讓他體驗自己是好孩子的感覺。
對喜歡一邊動一邊學的運動知覺型的孩子，家長可以用創造性的、能接受的方式引導他。如允許他一邊拍球一邊背書，一邊跳繩一邊回憶幼兒園裏教過的兒歌等。
2.讓孩子學會怎麼玩
遊戲雖是孩子喜歡的活動，但遊戲種類多，方式多，十分複雜，這就要孩子“會”玩。怎樣讓孩子學會玩？怎樣達到教育的效果呢？這還必須依靠家長的指導，但這種指導不是幹預、控製。家長的指導作用體現為孩子“玩”的支持者、幫助者、保護者和遊戲的夥伴。具體從以下五方麵來談。
（1）為孩子創設良好的遊戲環境。
特定的引起創設良好的遊戲環境是孩子“玩”的前提。首先從物質條件來說，應該有孩子想玩的東西，好奇的玩具或者其他有助於孩子參與遊戲的材料；同時還應有孩子“玩”的場地，如房間、戶外草地、兒童遊戲場等，再者從心理需求上來說，輕鬆自由的氣氛，家長對孩子的關愛，給孩子一個良好的心理環境，也能夠激發孩子遊戲的興趣。
（2）在玩的過程中，給予必要的引導和幫助。
對於孩子來說，遊戲並非完全是其自發的活動，同樣需要模仿和學習。特別對於年齡較小的孩子，就更需要家長作出適當引導，激發孩子去玩。這樣孩子才可以產生想象，並根據記憶、表象，運用素材去豐富遊戲的內容和情節。但並不是所有的遊戲對孩子都能起好的作用。家長應多關心了解孩子的遊戲，及時發現問題，並解決問題。如發現孩子們在遊戲中有反映大人們酗酒、打架的行為，這時就應及時糾正孩子的不良行為，講清道理，說明利害，從正麵引導孩子去玩。