C.於成龍所辦的後一件事，其實是他偶遇的。他憑著自己的智慧和多年的辦案經驗，一下子就發現了問題，不用什麼調查就弄清了真相，結了案。
D.為表現人物，文章運用了襯托手法，“刺史無術”“共服於公之神”“或問所以能知之”——別人束手無策或不明所以，於成龍卻遊刃有餘，突出了他的才能。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1）二人詭辯不已。公令解衣搜之，見袍服內著女衣二襲，皆奩中物也。
（5分）
譯文：
（2）時功令嚴，上下諱盜，故即被盜賊劫殺，亦隱忍而不敢言。（5分）
譯文：
（二）古代詩歌閱讀（11分）
閱讀下麵這首唐詩，完成8～9題。
登樓寄王卿
韋應物
踏閣攀林恨不同，楚雲滄海思無窮。
數家砧杵秋山下，一郡荊榛寒雨中。
8.這首登覽詩中景與情的關係有怎樣的特色？請簡要分析。（5分）
答：
9.詩中寫景的詩句在角度上各有什麼不同？請簡要作答。（6分）
答：
（三）名句名篇默寫。（6分）
10.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（兩題任選一題作答；如果兩題都答，則按第一小題計分）（6分）
（1）覆杯水於坳堂之上，則芥為之舟，置杯焉則膠，
則其負大翼也無力。（莊子《逍遙遊》）
其為惑也，終不解矣。（韓愈《師說》）
（2）懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）
甲光向日金鱗開。（李賀《雁門太守行》）
乙 選考題
請考生從以下三、四兩大題中選定一大題作答。隻能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。
三、文學類文本閱讀（25分）
11.閱讀下麵的文字，完成（1）～（4）題。
（25分）
拉不開的槍栓
周海亮
連長看看手表，取下嘴裏的煙鬥。還有10分鍾！他說。遠處炮火隆隆，戰壕裏卻落針有聲。10分鍾以後，他們將撲出戰壕，對方的機關槍等在那裏。
兵很害怕。兵隻是一百多個兵裏的一員。兵想點一根香煙，可是他總是打不著火。
還有7分鍾！連長再看一下表，說。他巡視著他的兵，他試圖記得所有兵的模樣和名字。他知道7分鍾以後，至少將有一半兵被打倒。他經曆過太多這樣的時刻，他的兵從來未曾活過一半。
兵為自己整了整頭盔。這是他的習慣動作。似乎，將頭盔戴好，子彈就會聽話地繞過他的身體和腦袋。
還有5分鍾！連長走到隊伍盡頭，說。兵和連長之間隔著一百多個兵，一百多個兵，開始同時檢查他們的步槍。
兵拉一下槍栓。他沒能將槍栓拉動。兵再拉一下槍栓。槍栓仍然沒動。兵有些慌，蹲下來檢查他的槍，他的槍似乎完好無損。
還有3分鍾！連長說。
兵的頭上冒出了汗。兵的手開始發抖。兵使出渾身力氣。沒有用。槍栓仍然不能夠拉開。
……
兵看到自己抱著步槍躍出戰壕。兵看到對方的機關槍手衝他微笑。他瞄準機關槍手的眉心，可是他的槍不能夠射出子彈。機關槍“嗒嗒嗒”地響起，兵的胸口，多出一排整齊的窟窿……
還有1分鍾！連長說。
兵幾乎崩潰。他經曆過兩次戰鬥，他沒能打中一個敵兵，可是，他的手裏握有可以將敵兵射殺的步槍。現在槍還在，可是他知道，今天，他將注定被敵兵射殺。
30秒！他看到連長的身體，繃緊成弓。
兵絕望了。他的手指流出了血。他想起母親，想起父親，想起妻子，想起女兒。以前他也常常想起他們，然那不過是思念。而現在，絕望排山倒海，他知道他再也見不到他們。
……
兵看到自己被打倒在戰壕前，他的槍栓仍然沒有拉開。他沒有死，他還能動，可是他沒有一絲力氣。他看到一個敵兵居高臨下地看著他，笑笑，腰間抽出一把匕首，一下一下鋸著他的脖子……
5！4！3！2！……
兵開始痛恨這場戰爭，痛恨給他步槍的連長，痛恨手裏的步槍。他做好衝鋒的姿勢，他的身體繃緊成弓。當攻擊開始，無論他的槍膛裏有沒有子彈，無論他的槍栓有沒有拉開，無論他的手裏有沒有槍，他都必須躍出戰壕。他必將死去，死在對方的步槍下，機關槍下，手榴彈下，甚至，匕首下。
1！
兵一躍而起。空中他想試最後一次。他的槍栓在那個瞬間奇跡般地拉開，兵聽到一聲無比親切無比美好的“喀嚓”聲。然後，兵迎來一排子彈，子彈“噗噗”地射中他的胸口，那裏多出一排整齊的冒煙的窟窿。他躺倒在戰壕前麵，可是他還沒死。他看到一個敵兵居高臨下地看著他，笑笑，腰間抽出一把匕首，一下一下鋸著他的脖子……
戰鬥很快結束。連長果然失去他一半以上的士兵。
後來他說，這場戰鬥，他最應該感謝的，就是那個最後一刻拉開槍栓的士兵。
可是他沒有開一槍……似乎他對這場戰鬥毫無貢獻。有人不解。
可是他衝了上去。連長說，當他從戰壕裏一躍而出，我看到了敵人的恐懼。
（選自《微型小說選刊》2012年第6期）
（1）下列對小說的理解和分析，最恰當的兩項是（ ）（5分）
A.故事從一次激戰的前10分鍾寫起，其中連長的倒計時提醒，不僅推動著情節發展，也渲染了戰前的緊張氣氛。
B.小說雖然隻寫了兵和連長兩個人，卻以點帶麵，把整個戰鬥甚至整個戰爭收海於勺，縮龍成寸，讓人們對那場戰爭有了清晰的了解。
C.小說中的“兵”先是怎麼用力也拉不開槍栓，可在衝鋒時的一躍而起之中卻拉開了槍栓，這主要是由人物心態變化所致，情節耐人尋味，發人深思。
D.故事截取了戰爭中的一個小小的片斷，展示了普通軍人的無私胸懷和保家衛國的精神風貌，歌頌了偉大的愛國主義精神。
E.小說中運用了大量的心理描寫，細膩地刻畫了人物的性格，使讀者不僅感受到了人物的內心世界，對那場戰鬥也有了身臨其境之感。
（2）小說中的“兵”是個怎樣的形象？試加以分析。（6分）
答：
（3）文中三次寫到了“兵”被子彈射中的情景，都有什麼作用？（6分）
答：
（4）戰後，連長說他最應該感謝那個最後一刻拉開槍栓的“兵”，可這個“兵”根本沒開一槍，因而有人不解。你怎麼看待這件事？（8分）
答：
四、實用類文本閱讀（25分）
12.閱讀下麵的文字，完成（1）～（4）題。
（25分）
誨人一甲子，半生寄國學
楊雪梅
81歲執掌人大國學
如果從1950年任教於江蘇省無錫市第一女中算起，馮其庸先生從事教育工作整整60年了。他在人大教過書，後來在中國藝術研究院紅樓夢研究所也帶了許多研究生，算得上桃李滿天下。對於“大師”的稱號，他含蓄地表示：“要是將‘大師’理解為‘大學教師’，我倒很符合。”
人大國學院成立時，馮先生講了國學入門課，那一年他已經81歲高齡。今年夏天，首屆學生完成了六年本碩連讀的學業，100%的就業率令曾是首任院長的馮老十分欣慰。
作為國學院的設計者之一，馮先生認為，國學院應該從古代私塾和書院那裏借鑒一些方法，比如背誦名篇，訓練做舊體詩詞等，現在，這些設想都在逐步實現。中華書局的柴劍虹正在編輯《瓜飯樓詩詞》，聽說國學院的學生很多可以寫詩填詞，直呼“這是個好現象”。
在馮先生心中，國學的最終使命是使今天的人們能夠繼承古人對社會、國家的責任感和使命感，所謂“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”，所謂“鐵肩擔道義，妙手著文章”，這種境界應該世代相傳。
濃厚的西域情結
雖以“紅學大師”著稱於世，但晚年的馮先生卻致力於西域學研究，數次踏訪西部，並力主在國學院設立西域曆史語言研究所。
西域曆史語言研究所的成立第一次將西域學納入國學研究視野。馮先生說，中國是一個多民族的國家，國學不應該僅僅反映漢族文化，還應包含其他民族特別是邊疆各民族地區的語言、曆史、宗教等方麵內容，這樣的國學“才完整”。