一天飯後，王老師請孩子們到他那裏去拿水果，孩子們懂事地排好隊伍，依次拿水果。第一個來拿水果的孩子伸出手，摸摸這個，又拿拿那個，最後，他拿起一個自認為比較“完美”的水果。看著他的表現，王老師有點生氣，因為這樣做很不衛生，於是王老師提醒還在排隊的其他孩子：“不許挑、不許揀，拿好一個就走。”可是，王老師發現還是有個別孩子在東瞅西瞧。
吃水果的時候，王老師無意中聽到幾個孩子在陽台上小聲的議論著，一個孩子說：“我這塊是老師給的。”眼裏似乎有著失望和無奈。一個孩子自豪地說：“我這塊是自己拿的，比你們的都大。”另一個孩子臉笑容的說：“我這塊蘋果上麵是沒有籽的。”還有一個接上去說：“如果給我們自己拿，我也會拿塊自己喜歡的。”
聽了他們的話，王老師為之一震，沒想到孩子們會有這麼多的想法。為什麼大人去買菜時東挑西撿，去買衣服時東摸西看，孩子就不能這樣呢？他們應該有選擇的權利，也應該有自己的表達方式。
給你提提醒兒
讓孩子做自己的主人，就是要培養孩子自己做決策的能力，而不是培養處處“聽話”，沒有頭腦的“機器人”。我們知道，機器人聰明、能幹、可愛，然而卻被人類緊緊地控製在自己手裏。因此，再聰明的機器人也隻是被動、聽話、沒有主見地去從事人類為它安排的一切。
然而，許多家長在教育孩子時，也把孩子當作機器人來培養，讓他們聽話、服從，乖乖地按自己的想法去做。這種教育方式，培養的孩子必定失去了個性，沒有自己的見解，沒有創造力，最後淪為老實無能的平庸之輩。
我們常說：“要做自己的主人。”成大事者都是真正做了自己的主人，走自己道路的人。培養我們的孩子，也必須將他們成為自己的主人。
為你支支招兒
▲鼓勵孩子自己拿主意
有一個10歲的孩子，已經同意晚上去陪一個朋友，但突然又接到當天晚上去參加一個同學的生日宴會邀請，而那個朋友卻沒有收到邀請。這個孩子便問媽媽：“我該怎麼辦？”這位母親沒有告訴自己的想法，而是引導孩子去思考每一個決定可能帶來的後果，幫助孩子自己做出最好的選擇。媽媽說：“如果你去參加同學的生日會，你覺得可能會發生什麼呢？如果你告訴朋友你要去參加同學的生日會，又將會發生什麼呢？你不妨列出每一個你做出的選擇可能帶來的好處和壞處。”
這樣，孩子就會思考各種可能，作出趨利避害的選擇。孩子自己拿主意的次數越多，將來處理複雜情況的能力就越強。
▲尊重孩子自己選擇的權利
一天，公園裏有一個婦女拿一件風雪衣與一個4歲的小女孩在說話，樣子著急又認真。原來，這件衣服一麵是綠的，一麵是紅的，母親非要孩子自己確定是紅的朝外還是綠的朝外，她認為這是孩子自己的事，不替女兒作主。後來，這位小女孩決定紅的，穿上後，兩人快樂的走了，媽媽似乎比女兒還快樂。
在家庭教育中，要想達到一種充滿民生氣氛的家庭教育，就要求家長要尊重子女“選擇”的權利。
在家庭中，子女與父母當然會有不少分歧，尤其稍大一點的孩子與父母的分歧會更多。有生活方麵的（晚飯吃什麼菜呀，今天穿什麼衣服呀，房間怎麼布置呀等），有學習方麵的（學習時間的安排，學習計劃的製定，學習方法的彩等等），還有思想認識方麵的（對某種社會現象的不同評價，對某部電視劇的不同看法等等），而對孩子的不同見解，家長們應該高興而不應慍怒，家長明智的做法是與孩子一起商量，在親切的交談中探討、比較各種方案或觀點的優劣，從而引導孩子作出正確的選擇。
▲讓孩子做自己想做的事
林林讀初三了，學業相當緊張，課餘時間幾乎全部用在功課上。但因為喜歡唱歌，他總想看看電視裏的歌舞晚會，而MTV更讓他沉醉。