小學語文教學如何進行句子訓練
語文教學與研究
作者：劉清鳳
摘 要： 學生語文水平的提高不能依靠教師對詞法、語法、章法的講解講出來，也不能依靠教師對課文的詳盡分析分析出來，學生語文水平的提高，隻有在學生聽、說、讀、寫的實踐活動中才能實現，隻有在學生自身主動參與的學習過程中才能實現。本文就小學語文教學中怎樣進行句子訓練進行了探索。
關鍵詞： 小學語文 句子訓練 口語交際 語感增強 造句訓練
在句子訓練過程中，句子訓練是學生對掌握的字詞進一步加以應用，同時是學生學會寫成一篇完整文章的基礎。在句子教學中教師必須有計劃有目的地訓練，切實提高句子教學的效率。
一、通過口語交際中訓練句子
低年級兒童書麵語言表達能力較弱，內部語言的發展不夠完善。所以適時進行說話訓練有助於提高兒童的口頭表達能力，培養學生的思維條理性和邏輯性，開發兒童的智力。如：教“媽”這詞時，讓學生根據生活經驗，口頭組詞——“媽媽”。然後引導學生用這個詞說話：“媽媽真好！”“我喜歡媽媽。”“媽媽天天為我做好吃的。”長期這樣訓練，學生積累的詞彙多了，語句練得多了，對以後的書麵作文便能增強表達的準確性、條理性和嚴密性，也更合乎語法規則。又如“我們大家熱愛學校，學校很美。誰還能以熱愛學校，讚美學校為內容，用‘許多’說一句話呀？”作文要從內容入手，造句也要從內容入手。不是用上這個詞就行了，還得有思想，有意義。“除了熱愛學校，我們還能用熱愛父母為內容用‘許多’說一句話嗎？”“我的爸爸有許多榮譽證書。”“我媽媽工作很忙，有許多天沒休息了。”“請大家用‘許多’說一句愛學習的話！”“我要學許多生字。”這樣的訓練體現了“教師在指導學生理解和運用語言文字的過程中，要指引思維的途徑方法，鼓勵獨立思考”。“‘我要學會許多生字、’‘爸爸有許多榮譽證書’這些句子‘許多’都在句子的後邊，咱們再造一個句子，把‘許多’放在句子前邊，大家想一想，誰來造一個？”“許多學生上課都舉手發言。”“許多江河都流入海洋。”“許多花都在春天開放。”……
二、通過增強學生語感訓練句子
兒童對於課文中的信息，在記憶貯存中找到與它相似的信息組塊以後，進行匹配與識別，從而理解這部分內容，這種匹配與識別就是憑借語感進行的。在讀書時，讓學生聯係過去相似的生活經驗，通過想象與聯想，將課文中的文字符號轉化為生動、可感的畫麵，正所謂“書讀百遍，其義自見”。低年級學生更是在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中陶冶情操。如在《小馬過河》一課中，抓住“飛快、擋住、為難”等詞，指導學生有序地說話：先采用“填空式”讓學生明白，做事先後順序，然後用“導讀式”加深理解。這樣牽線搭橋後讓學生進行遷移訓練，如學生說：“小明同學接到老師交給的任務飛快地向指定的地點跑去，跑著跑著路中發生故障，擋住了他的去路，這時他不知怎麼辦才好，他為難了……”語感訓練重點訓練長句子中間的停頓，這是對詞語連續的發展。一開始老師教給畫長句子中停頓的鉛筆豎線：“動物園|新來了|幾隻|小企鵝。”“大家|向小光投來|責備的目光。”還要強調長句子中的重音：“它們披著黑衣服，挺著白胸脯，圓滾滾的身子，張著一對翅膀，傻乎乎地站在那裏，真有趣！”逐漸引導學生自己試著確定句子停頓和重音。一篇課文隻示範一兩個自然段，其餘留給學生自己獨立思考。另外，根據內容確定音量和語調。