一次，劉蘇班上有個男同學打逗，不小心踢傷了小個子K同學的辜丸，K同學立即住院了。中午，許多同學別扭得沒吃好飯，議論紛紛，發愁他今後不能成家生育了。女兒也憂心忡忡，回家向蘇杭討教。
蘇杭趕快查醫書，最後，她得到了一個滿意的結果。她用一張小紙寫下：“一側辜丸的損壞不會喪失功能，你會有幸福的未來！”讓女兒悄悄地把紙條交給了K同學。平素視劉蘇為大姐姐的K同學不知怎麼表達自己的感激之情，於是說：“你媽真夠哥們兒！”
班上另一位同學告訴劉蘇，他把這事和自己的爸爸一說，他爸爸就急了：“在學校不好好念書，還公開討論什麼狗蛋問題，真不學好！要在我們那個時候，早按流氓開除了！”
蘇杭覺得，中學生渴求用醫學知識為同學解憂，助人與求學之心是多麼珍貴！他們敢於公開討論婚育科學，這是時代的進步啊！為什麼要把當年的封建愚昧當做單純向孩子標榜呢？
有時，蘇杭和女兒之間也有麵紅耳赤的爭論，凡在這個時候她都用幽默的語言讓女兒輕鬆而大膽地質問。對待真理，她最怕孩子把她當做長者，唯唯諾諾而失去自我。
孩子考得不理想，深夜難眠，悄悄推過藍色日記本，允許母親走進她的心扉。於是她在女兒的日記本上寫了這樣一段話：
如果我隻知道要你的高分安慰自己，那我隻是個膚淺虛榮的媽媽；如果我隻憑分數論定你的成敗，那我是個糊塗功利的媽媽。因為我分明看見，女兒正在追求全麵發展的人生境界，正在追求為他人為集體做貢獻的高尚生活。
隨著劉蘇漸漸長大，蘇杭認識到，女兒的獨立人格已經形成。這時，她特別注意讓孩子有自己的生活空間，遇到孩子的同學來電話，她絕不追問，尤其是男同學的電話連姓名都不問，順手遞給女兒。
蘇杭說，也許，是自己太了解自己的女兒了。中學生打電話往往不敢報姓名，連同性別的同學也隻是含糊地說：“我是她同學。”這想必是父母戒備森嚴造成的吧！信任是一劑通心的良藥，關心得過分就變成了傷害。
有個女同學遇到麻煩，來電話找劉蘇借幾百元錢，但不肯說明原因。由於蘇杭夫婦害怕那女生路遇不測，在寒風中，劉蘇的父親用三輪車拉著她們母女及時將錢送去。當見麵時，那女生眼含熱淚，一把將女兒拉到角落去訴說，卻把他們夫婦扔在一邊凍了半個小時。
和那女孩分手後，麵對父母渴求答案的神情，劉蘇抱歉地說：“我已經答應替人家保密，對不起！一句也不能說。”孩子的行動，證明著自己的成熟。重承諾、講信義是做人的根本。蘇杭夫婦半句也不問了，釋然而笑。
所以說，雖是長輩，也不能把自己的意願強加於孩子。這樣，和孩子做朋友，用平等的眼光和方式去看待他，對待他，孩子會有一種被尊重的感覺，一種獨立自主的感覺，他內心的自覺性和主動性反而會被激發起來。
教子點睛：
和孩子交朋友要給孩子更大的空間，不能老拿家長的架子把孩子逼得太急，同時，不同的孩子還要考慮不同的方式。不同年齡的孩子，有著不同的心態。心理上也有自己不同的想法。父母要隨時注意孩子的具體心態，從孩子方麵出發，尊重孩子的意願，才能達到教育的目的。
讓孩子學會審美
劉蘇很愛美，小時候，她看到一些小朋友著裝豔麗，或戴項鏈、手鐲，不免流露出幾分羨慕。她悄悄地問媽媽：“園園塗紅指甲好不好看？”
蘇杭覺得，審美品味的高低，最能反映人的氣質。怎樣培養孩子具備較高層次的審美意識，從而能夠在富有個性的審美中建立自尊與自信呢？
雖然蘇杭懂得品位對於一個人的重要性，但是，她沒有限製孩子在穿戴方麵的選擇，也從不硬性規定哪些可以穿或哪些不可以穿。她之所以這樣做也是防止孩子產生逆反心理，認為媽媽有病，沒有能力打扮她，就限製她追求美。
一次，蘇杭花10元錢買了5公斤毛線頭，那是毛衣廠的下腳料。她把五顏六色的線頭一截截接好，給孩子織了10來件衣、裙、褲和背心，利用顏色俱全的特點，精心設計出富有兒童情趣的款式和圖案。
比如，有件毛衣構圖新穎奇特，下擺織成紅色線加白色線的“磚牆”，胸前露出半張頑皮三毛的臉，左右兩隻胖乎乎小手正扒著牆頭，好像在尋找著什麼。仔細一看，袖子上還有一隻小烏龜。小烏龜是先用綠色線頭纏好，縫上去的，活動的頭和尾別有一番情趣。
劉蘇穿上這件衣服，平添了幾分聰穎、活潑。小朋友圍著她，摸摸小烏龜，揪揪三毛的頭發，羨慕極了。好多阿姨都借這件毛衣做樣子。
蘇杭那時因病坐不住，躺著織得很艱難，致使胳膊肘流血結痂，但她以母親深摯的愛，像春風化雨般地潤澤著女兒健康的審美情趣。她問女兒：“你還要貝貝的粉緞子棉襖和項鏈、戒指嗎？”女兒趕忙說：“不要不要，像個小大人，多俗氣！”
過年了，懂事的小劉蘇不讓母親花錢為她買新衣，建議利用家裏的剩條絨布拚成灰綠色罩衣，由她自己設計選擇補花圖案，她選擇了一個卡通小姑娘。於是，一家人找出各色花布，劉蘇負責剪紙樣，全家三口人剪剪貼貼，拚拚補補，一起縫製，整整幹了兩天一夜，大年初一才完工。