俄國科學家謝切諾夫說過：一切智慧的根源都在於記憶，根據“用進廢退”的原理，早期教育可以使記憶力發展的時間表大大提前。尤其是在嬰兒期，每天重複輸入相同的詞彙，不斷地刺激孩子大腦裏的詞彙庫，可以促使孩子的記憶力迅速發展。
對嬰兒來說，隻要你肯教，他時時刻刻都可以學，尤其是在大人帶他玩的時候。可惜人們往往對此認識不足，浪費了多少開發孩子潛能的好時機啊！
教子點睛：
著名生理學家巴甫洛夫有句名言：“嬰兒降生第三天開始教育就遲了兩天。”這就是說教育應及早開始，越早越好，從孩子出生那一刻起，父母就要想到孩子的教育，正常的孩子，隻要出生後教育得法，都能培養成為非常優秀的孩子。
逆反期的家庭教育
對孩子的成長來說，中學階段曆來是一個“風險期”，往往也是讓父母最感煩惱的階段。心理學家和教育學家都在強調，中學階段就像一片潛藏暗礁的海域，需要父母們小心翼翼地行駛。
如果任憑孩子們的“航船”在暗礁區左衝右突，就可能會有不同程度的迷航。有些不良少年，就是在初中階段走上邪路的。他們就像迷航中不幸觸礁的船。那麼，怎樣使婷兒順利度過中學階段的逆反期呢？劉亦婷的父母有自己獨到的見解和方法。劉衛華在《哈佛女孩劉亦婷》這本書中提到：
逆反期的孩子，對父母會開始疏遠、也許在一段時間裏，父母將不再是讓他們敞開心扉的人，卻會轉而在同齡人當中尋找傾訴的夥伴。心靈的閉鎖，使他們常感到孤獨。成長中的挫折，使他們常感到壓抑和自卑。隨著個子一天天長高，他們還會像“殖民地人民”一樣，開展“爭取獨立”的鬥爭，要求父母鬆開雙手，把航船的舵盤交還到自己手中。可是事實上，他們又還遠沒有成熟到能夠自己把握人生方向的程度。
即使不出大問題，孩子和父母之間的衝突，也會大大增加。從嬰幼兒時期形成的對父母的崇拜，到這一階段也會隨著對抗的升級而漸漸褪色，甚至幹脆就消失了。孩子會越來越多地對父母的管束感到不滿，父母也會發覺，從小耳提麵命式的教育方法，也越來越不靈了。
所以，母親決心把逆反期的不利因素減少到最低限度。父母通過主動調整教育方式的辦法，力爭繼續與孩子保持溝通並保持影響力，以便高效低耗地進行“精神灌輸”，幫助她早日形成科學、高尚的人生觀。
問題隨著劉亦婷上了初中以後慢慢的顯示了出來。
在劉亦婷上初中的第一個周末回到家，母親發現她在興高采烈邊吃邊說的過程中，隨手往地上丟垃圾。母親提醒了她之後，她馬上道了歉，並把垃圾撿起來扔進字紙簍。
過了一會兒，她又丟，母親又提醒，她又道歉……反複幾次之後，婷兒便不耐煩了：“這有什麼嘛？我們在學校裏都這樣！有人打掃衛生！”
“別人都這樣，不等於這樣就正確呀！”
“這麼一點小事，有什麼可說的嘛！”
“事情雖然不大，但習慣卻很不好，至少是不尊重別人的勞動成果。”爸爸也忍不住皺起了眉頭。
“你住校才7天，就把3歲起就養成的好習慣弄丟了？難道不該說嗎……”
“誰像你們嘛，我一個星期才回來一次，還要挨說！嗚……”
劉亦婷哭著走進衛生間，洗頭洗澡去了，把媽媽和爸爸晾在外麵直搖頭。洗著洗著，哭聲變成了歌聲——這是她自己發明的“換心情”的辦法。
過了一會兒，她擦著濕漉漉的頭發走出來，臉兒紅紅地撒著嬌說：“爸爸媽媽，我知道你們說得對，不知道怎麼搞的，就是想和你們爭……”說著說著，眼圈又紅了。
這是最讓劉衛華夫婦感到心軟的時候，也是最容易和婷兒講道理的時候。母親耐心地開導她：“你的心情我們非常理解，知道嗎，你就要進入青春期了。心理學家把青春期稱之為心理上的斷乳，這是正常的發育過程。需要注意的是，青春期的逆反心理會使你盲目地反抗父母，越是正確的意見越不想聽。希望你能正確認識青春期的心理特點，避免在初中階段走彎路……”
婷兒聽話地點著頭，親熱地和他們擁抱之後，唱著歌進屋做作業去了。劉衛華夫婦的心情卻無法像孩子那樣輕鬆。經過這個“首次交鋒”，婷兒的父母總結道：現在該是適當“放權”的時候了，要“抓大放小”。一些小事還是讓孩子在生活中增長經驗吧！
從那次以後，劉亦婷的父母改變了他們和孩子的交流方式。他們總的思路是雙管齊下：一方麵父母主動調整教育方式，讓他們的好思想好辦法能被婷兒順利接受，另一方麵鼓勵婷兒獨立思考，自己在學習和生活中去辨別善、惡、美、醜。
他們堅信，小學以前打下的思想基礎不會說垮就垮，強烈的上進心會驅使她去追隨嚴格的老師。幾年之後，母親才看到了婷兒初中的日記。這些日記說明，父母的做法是有效的。孩子在自己的探索和思考之中，總是認同爸爸媽媽的說法。
但是，有了孩子思考的過程，那些正確的思想觀念，就不再是父母和老師的要求，而是變成了她自己的經驗。這樣就更樂於被孩子所接受和掌握了，父母和孩子之間的交流溝通也就變得容易起來。