茅盾的母親陳愛珠女士喜歡讀書看報，善於接受新事物。因此，她對子女的教育也是嚴而有格，嚴而有度，並善於理解子女的思想和行為。其中，有兩件事很能說明問題。
第一件事，是母親對茅盾婚姻的態度。茅盾祖父很早就為茅盾訂了親，但是，待茅盾成年之後，這樁婚事使茅盾母親大傷腦筋。一方麵，母親考慮到不識字的媳婦與兒子太不相稱，擔心給兒子帶來苦惱；另一方麵，如果退婚，又怕女方不肯。
1917年春節期間，母親問茅盾：“你有女朋友嗎？”
“沒有。”茅盾靦腆地回答。
“真沒有？”母親又追問了一句。
兒子點點頭。母親原以為兒子早就有了心上人，如果是這樣，她就出麵與女方交涉。得知兒子沒有女朋友，母親便接著說：“我從前料想你出了校門後，不過當個小學教員，至多是中學教員，一個不識字的老婆也還相配；現在你進商務印書館編譯所不過半年，就受重視，今後大概一帆風順，還要做許多事，這樣，一個不識字的老婆就不相稱了。所以我要問你，你如果一定不要，我隻好托媒人去退親，不過對方未必允許，說不定要打官司，那我就為難了。”
因為茅盾全神貫注在事業上，老婆識字不識字覺得無所謂。再說，他也不願讓母親為難，況且娶過來後，或進學校，或由母親教她識字，都是可以的。為此，第二年，母親就為兒子辦了婚事。
在這件事情上，充分體現了母親時時處處為兒子考慮的心情，更體現了母親尊重兒子思想的做法。當她在觀察到未過門的兒媳與茅盾之間的差距，她並沒有急於替兒子做決定，而是在問過茅盾後順從了他的決定。這是母親的處事的智慧，和對兒子關愛的體現。
第二件事，是在對茅盾弟弟澤民人生道路選擇上的理解。1917年，澤民考取了河海工程專門學校。母親很高興，特地從家鄉趕來上海，並與茅盾一起將澤民送到南京。
在上海期間，她買了四大編的《西洋通史》和二卷本的《西史紀要》以及《東洋史要》、《清史講義》各兩套，並將這些曆史書籍分給澤民一套，囑咐說：“你將來要做工程師，但也不能不懂世界曆史和中國曆史。”說著，母親的臉上露出欣慰的笑容。
可是，後來的事情產生了變化。1920年，茅盾參加了共產主義小組，1921年茅盾介紹澤民加入了共產黨。由於革命的需要，澤民想中止學業，專門研究政治，與張聞天等一同去日本。那時離畢業還不到半年，茅盾做了許多說服工作，希望他先完成學業，但無濟於事。
母親看兒子主意已定，就同意了澤民的選擇，不僅如此，她還反過來做茅盾的工作：“老二認準了這條路，況且我想，他既然對河海工程沒有興趣了，勉強讀下去，也沒有意思，我已經允許他退學，還讓他過幾天便到日本去半工半讀。”
母親還擔心兒子到日本半工半讀分心，又說道：“你們父親留遺囑要你們學工程。可如今倒好，老二學工程四年，文憑快要到手，又不肯學了。這個世界變化實在是太大，你們父親何曾料到。我如今這樣幹，你們父親若死而有知，大概不會怪我的。”
聽母親這樣說，兄弟二人都安慰她。母親卻道：“不用你們安慰，我想得開。你們走的路是對的。如果你們父親不死，說不定他也是會同意走這條路的。”母親做出這個決定是偉大的，她用自己的行為表達了自己對於子女的支持和肯定。
現代父母和孩子之間存在著很大的代溝，平時和孩子之間不能正確的了解造成了溝通的障礙。其實，要想互相了解並不難，隻是多用心，多站在對方的角度去看問題就好了。
很多父母可能覺得要做到這一點比較困難，其實，學著互相理解遠比批評有效果得多。每個人都把自己的事講給大家聽，一家人共同分享快樂與痛苦。這樣做的結果，使孩子學會了傾聽和傾訴，父母也了解了兒女的想法，這對於一個孩子的發展特別重要。
教子點睛：
母親，是人生的第一位老師，她給予一個人的，首先是情感的嗬護。母親溫暖的話語，理解的態度，是一種充滿溫情的愛意和情感上的支持和引導。現在的孩子，大多數的道理他們都懂，與其給他重複這些道理，不如給他一種情感上的支持和幫助。當孩子做了一件事情的時候，他自己心裏非常明白是對還是錯，心裏也清楚接下來應該怎麼辦，他隻不過希望跟父母溝通一下，父母在聽完孩子訴說之後能表示出自己的關心就足夠了。