在這裏，教授的權威不是通過體罰學生或用教鞭體現的，教授甚至可以不用發言，而是積極地鼓勵學生去發言、討論。毋庸置疑，用這種方式培養出來的學生一定是有獨立思想、創造力和分析能力俱佳的人才。
我們再來看美國一所著名私立學校的例子：上地理課時，老師不會要求孩子記住各國的地理位置、人口、首都等信息，而是讓孩子先通過假想“創造”一個國家，包括地理位置、自然資源、氣候、人口、經濟、文化、政治製度等，想想這個想象中的國家應該怎麼管理，如何自立。然後老師和同學會據此提出各種問題讓“創造”這個國家的孩子來回答。在這樣的教育方式下，也許這個孩子的地理考試分數並不高，但是他的想象力、創造力和思考能力卻被充分激發出來。
常青藤教育其實是一種成功導向的教育，它培養的並不是一般意義上的“權勢”與“財富”的成功，而是作為“人”的成功，培養一個在靈魂、品格和能力等各方麵都盡可能完美的人，一個能讓自己幸福也能給別人帶來幸福的人。
其實，隻要給予適當的教育，每個孩子都能成為天才，媽媽就是孩子的第一位常青藤老師。你平時可以在家裏為孩子創建一個氣氛融洽的“常青藤討論班”，在這個“討論班”裏，任何事情都是可以討論的，孩子能自由地講述自己的觀點，而無須擔心被父母責罵，他可以為自己的錯誤辯護，隻要他有足夠的理由來說服父母，他也可以為自己爭取權利，不再懼怕父母的權威。在這個思維無局限的自由平台上，最值得注意的一點就是媽媽必須注意自己的姿態，要和孩子平等交流，少下命令，戒除責打孩子的行為，誘導、鼓勵孩子發出自己的聲音，表達自己的觀點；幫助孩子吸收知識，改正錯誤，讓孩子自發地提高理解力、分析力、感受力和表達力。
信任孩子是對他最好的獎勵
相信孩子，等待孩子，不求一時的速度與效率，不以當下的表現評斷孩子，尊重每個孩子的差異。不擔心輸在起跑線上，才能贏在終點。
——黑幼龍
陶行知說：“教育孩子的全部秘密在於相信孩子和解放孩子。”對一個孩子的信任，就好比相信一個桃核隻要給它水分，一定會長出一棵桃樹，開出桃花，結出桃子一樣，相信的是一種自然的生命狀態。媽媽隻要相信孩子是一顆種子，相信他一定會按照一定的自然規律去發展，就不會“拔苗助長”，不會時常把自己的焦慮傳給孩子，更不會按自己的意願去為孩子規劃未來。
每個孩子都是一個獨立的個體，媽媽認為的最好，不一定是孩子認為的最好，媽媽擔心孩子的某些行為可能會導致他經曆自己曾經曆過的失敗，就試圖糾正孩子的這種行為，這些做法實際上是在扭曲孩子的天性。很多孩子自尊心受挫和缺乏自信都源於媽媽不按他們天生的形象來接納他們。所以，媽媽千萬不要試圖創造自己的腳本來導演孩子的成長，不要代替孩子選擇，因為你不能代替孩子生活。
被譽為“台灣卡耐基之父”的黑幼龍先生有4個子女，老大黑立言是美國耶魯大學的高材生，現任台灣卡耐基總經理；老二黑立國曾是最令父母頭疼的問題少年，如今在美國一家醫院做院長；老三黑立琍從一個叛逆太妹變成了幸福的家庭主婦；老四黑立行隻身闖蕩好萊塢，開創了自己的設計品牌。
一位親戚曾對黑幼龍說：“你今天的成就、名望，我一點都不羨慕，但我最羨慕的是你有這4個孩子！”
黑幼龍在《慢養》一書中提出了很多自己的教育心得，其中有幾件事值得我們深思。
老二黑立國是典型的“不良少年”，他成績不好，常常在班裏穩穩地保持倒數第二、三名的“惡劣”成績，但最令父母頭疼的不是他的成績差，而是他的調皮搗蛋。
一天，黑立國突發奇想，想試試能否用火柴點燃汽車發動機裏的汽油，他不拿自家的汽車做實驗，而是專找鄰居家的。他打開車蓋，點燃火柴，正要往裏扔，就被鄰居發現了，怒不可遏的鄰居聯合了幾戶深受黑立國之害的家庭，一起上門告狀。
一個鄰居黑著臉說：“你家的孩子真是太差勁了，說下流話，會帶壞我們孩子的！”另一個鄰居說：“你兒子用鏟子將狗屎倒進我家院裏，跟你們做鄰居真是羞恥！”第三個鄰居說：“我們知道這樣的孩子很難管教，但你還是應該盡盡力！”
鄰居們的話讓黑幼龍跌坐在沙發上，連倒水的力氣都沒有了。