6、如何叫孩子應付考試
每個孩子的學習情況都不一樣，好起來不一樣，差起來也不一樣。有的孩子的差，是表麵現象，其實他腦筋很好，對功課的理解也不錯，就是考試考不好，拿不到好分數。
考試是現代教育下的一個不得不存在的糟糕東西。從前的小孩到店鋪裏學生意，比現在的小孩學功課幸運，因為他們不吃考試的苦。他們隻曉得天天給師傅倒洗臉水倒洗腳水倒夜壺，然後一門心思學手藝，沒有任何考試煩他們。碰到考試就頭疼，碰到考試就吃三勒漿，這是從前的小孩根本不知道的奇怪事情。
考試的存在，是因為我們國家目前沒有足夠的大學給孩子們上，也因為國家的教育部門，始終沒有找到更好的辦法來衡量教師的教學業績，以便確定他們應得的獎金和榮譽，還有一個原因，是孩子要工作了，用人單位會問他，你讀的是哪個學校，主課分數多少，所以，你叫你孩子別介意考試分數，就肯定不對。你不叫孩子拿出一些精力來應付考試，可能他的功課會學得更好，甚至有天才表現，但前途會不會好就很難說。所以，對現在的孩子來講，應付考試是他們必須學好的一樣看家本事。應付得好，自然得分多，花時間少。
考試有考試的竅門。底下我講一講我本人的一件事，如果你孩子正好今年高考，我想你會有興趣往下看。因為，我講的是我高考時候的情況。
那是二十四年前的事情了。那時候的高考題目沒現在的複雜，但那時候的學生也普遍學得差，再加上國家十二年沒正規招生了，考生比螞蟻還多，所以其入學競爭的激烈程度與現在比，有過之無不及。我得知我的測量師父（他可從沒考過我，但他認為我作為測量練習生，幹了一年多的野外測量，已達到中專畢業水平，給我的單位鑒定，就是這樣寫的）給我報了名，要我在探親期間趕回去應考，這時離高考隻有半個月了。
在這半個月中，我做了兩件我認為一定要做的事。一是把數理化從初中到高中的全部課本都通讀一遍，並自己歸納重點；二是把1949年到1965年的所有數理化高考題目，全部做一遍，因為時間有限，所以會做的就做，不會做的跳過去，其目的不是如何解決難題，而是熟悉試題類型。
當時社會上有許多高考培訓之類的輔導班，那時候經濟意識不強，那些輔導班全是免費的，許多優秀教師無償給考生講題目，但我一次也沒去聽。因為我覺得，與其聽懂一兩道難題，不及把基本概念、基本定理搞清楚。那時候，我實在沒有更多的時間可以給浪費。等我搞完數理化，留給複習政治的時間隻有一天，留給語文的隻有一個晚上。無庸置疑，自然是語文考得最差，數理化考得最好，結果很幸運，考上了當時的88所全國重點大學之一的武漢某校。
考試期間，語文考砸了我自己知道（後來得知其分數是44.5分），心裏特別難受。一個中午，就在積雪很深的中學操場上一圈一圈走，要自己冷靜下來。這時我想，哪怕語文得零分，也要考好底下一門。結果我在雪地裏沒白走，底下一門果然如願考得不錯。
單就高考而言，我隻強調兩個問題，一是要認真理解基本概念，然後才是多做難題；二是無論考得好壞，一定堅持到底，千萬不能泄氣。
另外要講的一個小竅門是，叫孩子把記不住的概念、公式及定理，全歸納起來，寫到一張紙條上。不是叫孩子把紙條帶進考場偷看，而是叫他在考試之前記一遍，按艾賓浩斯遺忘曲線的規律，把這個記憶在腦子裏保持到考試結束，應該沒有問題。
7、馬太效應
西方有本書非常有名，這就是《聖經》。西方《聖經》裏有一章叫《馬太福音》，這《馬太福音》裏有一句話，而這句話，被學者稱之為馬太效應。其原話是：因為凡有的，還要加給他，叫他有餘；沒有的，連他所有的，也要奪過來。