有人說，拿電腦打字打得快的人不看鍵盤，也不看顯示器，這叫盲打，神奇得不得了。殊不知，真正學打字的，從一開始就盲打，不看鍵盤，不是會打了，要提高打字速度，才開始學盲打的。而孩子學英語，也是如此，一開始就要用英文原文詞典。
有人要說我自說自話了，一本原文詞典，一個英文單詞都不認識，怎麼拿它查生詞？顯然這裏有個對詞典的認識問題。在一般人看來，詞典是用來查生詞的，其實它有比這更重要的功能：呈示規範語言。也就是說，某個生詞的詞義，遠不及拿它編例句的那個句子重要。句子是本，詞義是末。句子是在語言交流中形成的，詞義是編詞典的根據那些句子歸納總結出來的，所以說，詞典裏的例句，才是詞典的靈魂。明白了這一點，就能理解我為什麼主張學英語要看原文詞典的道理。
幸運的是，書店裏有英漢雙解詞典賣，而且是牛津的，而且分初階與高階。對孩子來說，先買一本《牛津初階英漢雙解詞典》，不失為明智之舉。讓孩子先讀英文的注解及英文的例句，讀不懂再讀中文的。隨著孩子日複一日的進步，以後再買高階的，再買全英文的，如《朗文當代英語詞典》，那裏麵一個漢字也沒有。
我認為，拿有漢字的英文詞典，不容易學好英文。我們應該把英文原文詞典，當一種語言環境，籍此記憶、體會並琢磨英語的標準例句，使自己溶入英語中。
有一件事，很多家長都能做到。這些家長自己在學校裏也學過英語，隻因離開學校後不接觸英語了，說英語說不連貫，但不少單詞還記得，還讀得出來。如果你也是這樣，不妨每天，或每隔幾天，拿雙解詞典裏的或原文詞典裏的一些英語例句，撿孩子容易懂的，讀給孩子聽，叫孩子把它們翻譯成漢語。有時候可以倒過來，你說漢語，他說英語。
一個例句中，某個詞是生詞的話，進而再查這個詞；而且總是先讀一個詞的原文詞義，再讀它的原文例句，同時叫孩子口譯給你聽。孩子譯得出來最好，譯不出來就把它的中文意思講給他聽。如果，你確實沒時間陪孩子，甚至自己一點也不會英語，隻能望洋興歎，那不妨叫孩子跟他的同學共同這樣做。叫孩子挑一個也對英語興趣濃厚的同班同學，兩人共同進步。
拿原文詞典當語言環境，是沒辦法的辦法。另一個沒辦法的辦法是，拿電腦當孩子的英語環境。家裏有電腦的家長，多數知道《金山詞霸》是個啥。如果你家裏的電腦裏有2002版的《金山詞霸》，那就更好了。
這個版本裏就有原文詞典，而且不止一種，而且還會翻譯，中譯英、英譯中隨你便，而且還會讀音，而且還會讀句子，而且……好啦，不用我多說，一用就明白。
給孩子玩電腦（Ⅰ）
說實話，我很是懷疑我們送孩子上學的那個學校，每周教孩子學電腦的那些嚴謹課程，有無設置的必要。盡管我們當家長的為孩子上電腦課每學期給學校付電腦費，盡管學校裏教電腦的老師全兢兢業業教得很是辛苦，可多數孩子小學讀下來，中學讀下來，甚至大學讀下來，對電腦仍不甚了了，出了問題，摸不著頭腦。這有點像小孩在學校裏學英語一樣，事倍功半，得不償失。
當然也有例外，那就是家裏有電腦的，或在大學裏幾個人湊份子買了電腦的，這些孩子多數都玩得熟，甚至不乏少年英雄，比如裝個係統啦，編個程序啦，或者當個黑客啦，往往把行家裏手比下去。
在學校裏學電腦為啥學不好？我認為這有兩個原因。其一是，學校裏的電腦不許孩子亂敲亂打，不然每堂課會有幾台電腦出故障，老師來不及處理，正常課程受影響。其二是，學校教電腦往往按部就班，隻照著教學大綱一步一個腳印往前走，孰知當今電腦及電腦軟件日新月異，孩子即使跟上了學校的教學大綱，也跟不上電腦更新的變化速度，學到的東西極容易過時。往往出了校門，看不懂外頭的電腦世界，不知有漢，無論魏晉。
那麼，不學電腦行不行？當然不行，因為如今電腦已成了我們人類生活中必不可少的現代工具。不要說孩子了，即使我們自己，不懂電腦也恍若文盲一般。
那麼，究竟孩子應該怎麼學電腦呢？
應該像玩遊戲一樣學電腦。
把電腦當成玩具，才能使孩子對它有興趣。事實上，從某個角度講，它就是一種玩具，更何況可以拿它打遊戲。一樣很好玩的東西，被學校搞得好嚴肅，這是學校的錯。