我相信，如果你用這套書教孩子學奧數，並能始終堅持下去，將來準卓有成效。如果你願意這樣做，卻苦於在本市買不到這套叢書時，不妨托人到上海南京路書店去看看，也許那兒有，甚至很齊全。另外，我還建議你在決定買這套叢書的同時，也買一副可寫字畫畫的磁性白板，拿它當教具用。
3、曲徑通幽
教孩子學奧數，與教他們識字、學語言及學算術的不同之處在於：必須花一定的時間專門做這件事。我建議你，每周給孩子開兩至三次奧數課，每次半小時左右。讀一年級的孩子，就學一年級的《華羅庚數學學校數學課本》，讀二年級就學二年級的，以此類推。無須貪多求快，搞得過分緊張，也不能拖拖拉拉，不當回事。
對一年級的孩子，你得叫他自己讀例題讀解法，不認識的字，立刻查字典，注拚音，這樣既學了奧數，又學了語文（而且是一種規範的應用性語文），一舉兩得。然後，再要求他參照各道例題的解題方法，將附在每一講之後的習題，逐一做出來。做對了，立刻鼓勵他，做錯了，立刻糾正他，若愣在那裏做不出來，則趕緊幫他做，一邊做給他看，一邊向他解釋，直到他聽懂為止。那些習題一般不多，通常隻要過一遍就可以了，不會花費太多時間。開始的時候，不要從其他參考書中找同類題目給孩子做，這樣不僅增加孩子的學習負擔，而且容易混淆概念，甚而弄巧成拙。
我們最初做某一件陌生事情時，往往像牛吃蟹，無從下手，這是因為我們對此沒有多少經驗，學奧數也是如此。開始不論對你也好，還是對孩子也好，除了老老實實地按這套數學課本，一講一講學下去，別無它法。你和你孩子都得積累經驗，因此不必把難題當迷語猜，或者當智力測驗做。能自己做出來最好，做不出來就看一看後麵的解法和答案，這不丟人。要知道，會跑的人必須先會走。
就像走在一道曲折幽靜的小路上，你和孩子一起往前走。峰回路轉，柳暗花明，當你們直覺地意識到某個問題可從何處下手，或者某個題目能有另一種解法時，也就入門了。許多數學問題，都是非常有趣的。比如從1加到100的和是5050。大數學家高斯，把這些數看成50個101，而如果用等差數列的求和公式，即首數加尾數乘以個數的一半，也可得到這個結果。再比如，從1到100的數字和是901，它是由兩組10個1至9之和，即900，再加100的數字和１得出的。其實就數字和而言，這組數也可看成50個99，另加100，因此它們的數字和，也是50個9加9，再加１，同樣是901。
在奧數中，這類有趣的例子比比皆是，不勝枚舉。如果你能引導孩子對此有興趣，你將事半功倍。
4、學而時習之
這是我國大教育家孔子先生，早在兩千多年前說過的一句教育名言。研究《論語》的專家，在解釋這句名言時，曾提出兩種稍有差別的理解：一是學過的知識要經常複習鞏固，二是學過的知識要在適當的時候溫習實踐。對受教育者而言，以上兩種理解幾乎完全相同，都十分正確。
奧數像一隻千變萬化的萬花筒，它幾乎每時每刻都提出新概念、新方法和新問題，令人眼花繚亂。因此，對剛入學的孩子來說，要他們紮紮實實地學好每一講，並完完整整地熟記每一個新概念及每一種新方法，這幾乎不可能，其實也不必要。如果你執意非做到這一點不可，那麼你所付出的代價，必然是進展緩慢，而且容易使孩子產生厭倦感，對此失去興趣。