在台灣花蓮，想喝飲料未果，還惹怒了爸爸，一開始是有些耍賴性質地哭，後麵看到爸爸真的生氣，還離開了屋子，就成了害怕的情緒的表達。
麵對Grace的哭泣，曹格的表現無疑體現出他是一個對孩子超級有愛心的老爸，幾乎是無條件包容Grace每一次的哭泣。當她無助時、害怕時、撒嬌時，總是及時抱抱安慰。當然，曹格也很多次地告訴Grace，哭不是可以用來溝通的語言，要Grace冷靜下來不要哭，麵對用哭泣來提要求，曹格也表現得十分理性，並不是孩子任何原因一哭就滿足任何要求。
那麼，如何搞定孩子哭的問題？這個得從根源找原因。
如果哭是正常的生理反應，家長應該要給孩子及時的回饋，尤其是1歲以內的孩子，及時解決餓了、困了、累了等問題，通常能順利讓孩子停止哭泣。
如果是情緒的反饋，如害怕、委屈等，家長應該首先去安慰孩子，搞清楚孩子情緒的根源，並表現出理解的態度，給孩子心理上的支援，並通過擁抱等肢體接觸給孩子安全感。尤其是陷入了自己情緒大哭不止的孩子，這時候試圖用講道理的方式去安慰孩子是無效的，他基本聽不進去家長在講什麼，最好的辦法是耐心穩定孩子的情緒，當沒有哭得歇斯底裏時，再來了解情況，對症下藥。
當然，當止住了孩子的哭泣後，家長也應該嚐試幫助孩子克服當下的情緒，如果孩子還是十分抗拒，家長就不應勉強，以免給孩子留下心理陰影，今後反而更害怕類似的事情，教育不在當下，也可以以後再找機會，幫助孩子克服類似的困難。
如果哭帶有了一些提要求，甚至耍賴的性質，那麼家長的處理方式則需要更有技巧。若處理得不好，很容易讓哭成為孩子的“武器”，一碰到不如意的事情，就用大哭來解決，“逼迫”家長滿足需求。
哭為什麼可能成為孩子的武器？美國行為主義性理學家斯金納給了我們很好的解釋，他在研究中發現，周圍環境決定了人的行為，所以隻要人能操作控製環境，就能控製人的行為反應，這也被稱為操作行為主義（OperantBehaviorism）。如果一個行為發生後，接著給予一個強化刺激，那麼之前發生的那個行為強度就會增加。
簡單來說，如果孩子在第一次提要求時，用哭著要求的方式達成了目的，那麼他可能就會學到，哭可以幫助他實現目標，假設接下來的第二次、第三次，隻要一哭，家長就很快滿足了他的要求，那麼，一哭家長滿足要求便成了“強化刺激”，哭的行為強度就會增強，每一次當孩子要什麼東西的時候，都會用哭來幫助他達成目標。
相信許多家長都遇到過類似的問題，帶孩子到超市去買東西時，最怕孩子賴在玩具櫃或糖果櫃前不走，厲害的孩子甚至會耍賴大哭，為了不讓孩子哭鬧，趕緊給孩子買了東西了事，這樣的行為，就是在給孩子大哭耍賴的刺激。遇到這樣情況的家長可以回想一下，孩子是從什麼時候開始學會這樣耍賴的，是不是第一次哭著要一顆糖吃的時候，家長很快滿足了他？如果是這樣，那麼，不客氣地說，孩子這樣的舉動，其實是家長教會的。
那麼，遇到這樣最為棘手的哭泣，家長要怎樣做？答案很簡單，就是不要給孩子“一哭就滿足”的強化刺激，而是要給他“不哭才可能滿足”的強化。當孩子哭著要糖吃的時候，家長不妨告訴孩子，“不要哭，好好說你要什麼，不哭才有糖吃”。孩子會很快配合，停止哭泣。
家長在日常生活中，需要幫助孩子養成好的習慣，並不是不許孩子哭，而是不能因為孩子哭得煩，家長就塞個玩具、塞顆糖來止哭，也不能是因為怕孩子在公眾場合大哭，家長沒有麵子，趕緊滿足要求了事，家長要做的是耐心地了解哭的根源，盡量給孩子正向強化，再來慢慢解決。
【父母課堂貼士】
1、當孩子哭泣時，家長要及時給到回饋，分辨孩子哭的原因，尤其是1歲以內的孩子，哭是他們唯一的語言，哭通常是有所需求，如果家長放任嬰兒長時間哭泣，會造成孩子的不安全感。
2、沒有必要喝止孩子的哭泣，尤其是孩子在釋放情緒時，家長可以用語言或肢體動作來安慰孩子，讓孩子慢慢地平靜。
3、當孩子提出無理要求，並哭泣時，家長要注意不要給孩子負麵的強化，即不要讓孩子學會“哭可以是武器”，而是理性對待，不能滿足的要求，跟孩子講清楚理由，說服孩子。