作文課上孩子沒有內容可寫，怎麼辦？ /孩子不善於觀 察，怎麼辦？
寫作到底有多重要"一些偏重理科學習的學生總認為，我學好數理化 就可以了，寫作不好，最多考試作文分數低一點。如何說服這些學生重視 寫作訓練呢？放假期間，已經上大學的小丹和小毅相約來看我，言談中不 知不覺說到寫作這個話題，他們也結合自身的經曆談了起來。
在某重點大學學金融的小丹說：“上初中時，吳老師要求我 們寫周記，到高中後，我仍然保持著寫周記和隨筆的習慣，在寫 作方麵可是大大嚐到了甜頭啊。重視寫作，不僅讓我高考憑借語 文作文優勢輕鬆過關，後來在大學期間，不僅參加了科研論文競 賽獲獎，還幫助老師做了一些研究課題。參加‘數學建模競賽’、‘本科生挑戰杯’等一係列活動，都讓我知道了具有較強的寫作 能力是多麼重要。這些獎項的獲得，也為我增加了保研的籌碼， 今年爭取保到一個更好的學校。”
小毅卻搖搖頭說：“我可就慘了，當時吳老師讓寫周記，我 隻是自欺欺人地拿著一些作文書東抄一篇西抄一篇，根本就沒有 養成思考寫作的好習慣。以前覺得反正自己想學理科，數理化好 就行了，寫作好壞不會影響什麼，現在知道這種想法的確是錯 了 。小毅在我們班名列前茅，也有一些科研項目，可是因為一篇像樣的論文都沒有，所以保研申請了兩所好學校都被拒了，隻能退而求其次了。 現在可是知道寫作的重要性了，可是感覺也有些晚了，隻能靠以 後在工作中多寫多練來彌補了。吳老師一定要把我的教訓告訴我 的學弟學妹們啊。”
讓觀察思考成為一種習慣
中學階段練習寫作，覺得沒有內容可寫是現在孩子最發愁的，其根源 就是孩子不善於觀察。寫作源於生活，我們身邊每天都在發生著不計其數 的新鮮事，可惜，很多孩子對此視而不見、聽而不聞。要教育弓丨導孩子， 用自己的頭腦去思考，感受生活中的細節，不要總想著寫出點有文采的東 西，而要將自己思想中的一點一滴的閃光點記錄下來，把自己的真情實感 表達出來，久而久之就會提高認識。
可以這樣提醒孩子，觀察自然現象時應調動一切感官，充分運用視 覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，進行細致的觀察。比如，同是對春風的描 繪，既可以有視覺的：“二月春風似剪刀”，也可以有觸覺的：“吹麵不寒 楊柳風”、“像母親的手輕輕地撫摸著你”，這都是作者細致觀察的結果。 觀察社會現象時，要多問幾個為什麼，然後進一步分析、綜合、比較、判 斷，以獲取對生活更全麵、更深刻的認識。
寫日記或周記就是一個很好的方法，不是為了交給老師而寫，而是為 了記錄當時的見聞和思考，當覺得很有感觸的時候就記下來。建議孩子手 邊隨時帶紙筆，無論何時何地，隻要觀察或想到了就立刻記下來。比如， 參加軍訓，自己有什麼見聞感受，隨時記錄下來；家裏養的小動物有什麼 變化，把自己的觀察描述出來；某節課上，發生了怎樣的趣事，記敘並寫 下自己對此事的評論；回家的路上，看到了一件新鮮事，回家就寫下來。 這樣，孩子就養成了善於觀察思索的好習慣，他的大腦倉庫就會慢慢地有 很多庫存，寫作起來才能厚積薄發、得心應手。
另外，還要訓練思維、提高智能。為什麼同一件事情發生了，有的孩子視而不見、聽而不聞"有的孩子就能夠將其作為很好的寫作素材？也就 是說，孩子除了有觀察能力、發現能力、采集能力外，還要有綜合判斷、 深人分析、篩選加工等諸多能力，這都是通過思維訓練來完成的。
為此，培養和發展思維品質、提高思維能力，才是發展智能、開拓思 路、寫好文章的重要一環，也是提高孩子修養的重要保證。