孩子書桌總是亂七八糟，做事毫無條理，怎麼辦？ /孩 子幾乎每節課上都會開小差，怎麼辦？ /孩子做作業總是拖 拖拉拉，怎麼辦？
家長和孩子們一定有這樣的疑惑：為什麼同樣是一個老師教，同樣是 一個班的同學，有的孩子學習效果比較好，有的學習效果就差呢？其中有 智力因素和非智力因素等主客觀原因，而學習習慣則是影響孩子學習成績 的關鍵所在。
學習習慣是指由學習態度和學習技能相結合而形成的一種在學習方麵 表現出來的不易改變的行為或傾向。舉個例子來說，孩子剛開始寫作業的 時候，沒有形成檢查的習慣，需要老師或家長的提醒、督促才會檢查作 業，這時的檢查隻是一般行為；經過反複練習，許多孩子做完作業馬上就 會自動檢查，不檢查就覺得一件事沒做完，感到不舒服，這時的檢查就是 一種良好的學習習慣了。
當我們發現自己的孩子有一些不良的學習習慣時，可以通過與孩子的 共同努力，幫助他們改掉不良習慣。
目標不明確
如果家中的孩子，大到一個學期、一個假期沒有學習計劃和目標，由 老師推著走，老師怎麼講，就怎麼聽，老師講什麼，就學什麼；小到一節 自習課、一個晚上自主學習的時間沒有確定要學習的內容，東翻西看，浪 費時間，家長應該這樣做：
參與學習目標的確立
古人說！ “時光如水無返時，立誌當知今日始。”沒有目標就等於沒有 了方向，家長可在每個學期開始，與孩子討論確立本學期的學習目標，這 有助於更深人地了解孩子，同時也便於督促。至於每天自習課或在家學習 的時間安排，由孩子自己確定。有了計劃學習的意識，孩子就會充分利用 時。
監督完成學習計劃
孩子難免會有惰性，不認真執行學習計劃，還會為自己找借口，為自 己的行為開脫。家長可利用他爭強好勝的心理激勵他繼續完成計劃，即鼓 勵他在每一個小計劃完成後給他一個小小的獎勵。比如，做完兩個小時的 題，獎勵20分鍾的時間打籃球。這實質是給孩子一種滿足感、成就感，他 從自己的行為中得到滿足、獲得成就，做事才能自覺主動。
做事無條理
有的孩子書桌上亂七八糟，書包裏學習用具與其他東西混在一起，每 科的課本練習冊、報紙資料等沒有歸類存放。你看吧，寫作業時找不到本 子了，上語文課抓出一本數學練習冊。別的同學早就開始寫作業了，他這 裏還在忙活著找東西，時間就這樣浪費過去了。家長可以這樣做：
從生活小事上培養
有的孩子的房間物品擺放無固定位置，櫥櫃裏的東西雜亂無章，這就 讓他習慣於東忙西找而不覺得耽誤時間了。家長要指導孩子將物品有規律 地歸置好，做到隨手拿取方便。
用事實說話
提醒孩子觀察那些存放有序的同學的做法，或者讓做得好的同學介紹 經驗，從中獲得啟發。如果上學用的東西太多，可以每天按照課程表帶當 天該帶的學習用具。
學習不專心
有的孩子即使是上課注意力也很難集中，幾乎每節課都會“開小差”。 聽物理課時想起了自己剛買的新衣服，聽英語課想到了該給某個同學道歉 了。有的學生，特別是坐在後排的學生常常東張西望，還有的上課精神不 振，經常打盹兒。結果，一節課老師講的內容他們聽不到三分之一，尤其 是會錯過老師講的重點和難點，而聽課效率低又直接影響了作業和複習， 日積月累，逐漸和專心聽講的同學在學習成績上拉開了距離。