想要了解孩子的內心世界，家長就可以翻看孩子的曰記 本嗎？ 孩子不願表露自己的內心感受，家長該怎麼辦？ / 你是站在自己的角度還是孩子的角度愛孩子？
今年高一（8)班的元旦聯歡會搞得別開生麵，不僅是師生聯歡，他 們還邀請了部分家長一起參力卩。大家載歌載舞之後，班主任程老師將一些 問答卷交給了在座的學生和家長填寫。因為毫無思想準備，有的學生和家 長想溝通後再寫，被班主任製止了： “我是想了解大家最真實的想法和做 法，所以希望無論是家長還是學生，先不要交流，自己如實填寫。”這份 問卷內容如下：
發給家長的是以下問題：
您知道孩子最要好的朋友的名字嗎？
您知道孩子遇到什麼事情時最快樂嗎？
您知道孩子最不開心是什麼時候嗎？
孩子有心事會和您說嗎？
發給學生的是以下問題：
你知道爸爸媽媽的生日是幾月幾號嗎？
你知道媽媽最愛吃什麼食品嗎？
你知道爸爸穿多少號的鞋子嗎？
你有心裏話最想對誰說？
一位母親很快地填寫了所有內容，並向大家講了自己的教子心得:
“我很珍惜與孩子在一起的時刻，我和兒子小川常在一起散步、一起洗碗！ 有時還一起打羽毛球……這樣我們就能有很長的時間交談。我覺得作為家 長，即使再忙也一定要擠出一些時間來與孩子隨時隨地交流。試想有人要 你坐下來，然後說‘讓我們談談’吧，這多麼生硬啊。”
這時，一位男同學看著自己手中的調查表，拉住媽媽的手，不好意思 地檢討了自己以前的做法，他說平常不允許父母進人自己的房間，私人物 品也不準家長亂動，有時說話就是跟媽媽對著吼。通過這樣平靜交流的機 會，他感到自己過去的做法是錯誤的。他的悔悟態度贏得了在座師生及家 長的熱烈掌聲。這時，他媽媽也充滿內疚地說：“兒子，媽媽也有做得不 好的時候，有時光忙著單位的事了，對你關心不夠。”
我想，程老師真是一位智慧的班主任，他沒有用單純的說教去改變自 己的學生和家長，而是為孩子與家長創造了這樣交流的契機，也使家長們 更深刻地認識到要與孩子平等交流、對他們多一些了解和理解的重要性。
其實，觀察目卩些和睦的家庭，家長有很多共同之處：他們自身具有和 善沉穩、謙虛謹慎、善於思考、循循善誘、懂得感恩、通情達理等特點， 在孩子麵前也總是把自己調整到平靜和喜悅的狀態，把孩子當成自己的好 朋友，常常微笑著與孩子交談。這種平靜和喜悅的狀態就是愛，家長教育 孩子的過程，也是加強修養、拓寬心胸的過程。
想要與孩子做朋友，首先要了解他們的心理。比如，上了中學的孩 子，他們的獨立意識更強了，渴望有自己的房間、自己的桌櫃，可以存放 自己的日記本、信件、相冊等“私人物品”，不喜歡別人，特別是父母對 自己問這問目卩，不願表露自己內心的感受。而有些不知趣的父母卻偏偏對 孩子的私人物品很有興趣，想以此了解孩子的內心活動，這越發引起孩子 的。
那有的父母說了，到底怎麼辦呢？總不能對孩子不聞不問吧？要想與 孩子達成朋友式的關係，家長可以試試下麵的一些方法：
要學會“雙向交流”
有的父母與孩子的溝通，經常是單向的，即父母喋喋不休地說，孩子心不在焉地聽，家長的話往往帶有指令性成分，常用的話語是“你必須 ……你給我……”要知道，對青春期的孩子，父母應該學會與子女推心置 腹、自然平等地談話，而不要用父母親的稱謂把自己掩飾起來，使孩子對 你敬而遠之，甚至厭而惡之。