孩子遇到困難，家長怎麼做？ 孩子遇到挫折，家長要 引導其學會合理宣泄。
盡管挫折教育是近幾年喊得比較響亮的一個教育口號，但不管是在學 校中還是家庭生活裏，經不起挫折的孩子還是不在少數。
?我家孩子，在小學時曾是老師的寵兒、同學中的佼佼者，到了中學 卻成了 “平凡”的學生，角色的改變，使他備感失落，無論是對老師還是 對家長，總是帶有對立情緒。
?我班有個女孩既聰明又懂事，可以說伴隨她的一直是讚揚與鼓勵。 可是在運動會的一次跳繩比賽中，她輸給了同伴，立刻大哭起來，並表示 以後再也不跳繩了。
?初二年級一位男生平時學習成績一直不太好，總覺得自己在同學麵 前抬不起頭來。雖然很努力很用功，但因為基礎太差，學習成績一直沒有 辦法改觀，久而久之，他就開始自暴自棄。
挫折情境及麵對挫折的表現
根據家長、老師反映的情況，孩子遇到挫折的情境不外乎以下幾種：
學習方麵：家長、教師對自己的期望值較高，而自己的學習成績不穩 定。當某一段時間成績下滑，或者某一科考試失利時，就會產生挫敗感， 這時的學習負擔和心理壓力很重。
人際關係方麵：有的孩子因為成績差而遭受歧視；有的孩子因為外貌不佳或有生理缺陷遭到同學的嘲笑、諷剌；有的孩子因為性格內向，沒有 能講知心話的朋友；有的孩子性格倔強，師生關係緊張；更有一些孩子是 因為父母教育方法的不當，造成了不良的親子關係。
自我尊重方麵：不能與他人很好相處，得不到老師、同學、家長的信 任和尊重；不能正確處理好自重與自卑的關係；由於主觀和客觀原因，沒 被評上“三好學生”，或沒能競選上班幹部；體育比賽、學習競賽中得不 到名次等。
興趣與願望方麵：不能積極主動爭取，實現自己的願望；雖然興趣愛 好廣泛，但自己的興趣愛好得不到家長的支持或受到教師的限製等。
孩子遇到了挫折，表現也往往不一樣：
隨意發泄：有些孩子受挫後，變得憤怒，對構成挫折的人或物進行直 接攻擊，通過一些破壞行為“發泄”怨氣。如考試成績不理想，就把試卷 撕得粉碎，以此來發泄內心的不快。也有的孩子與同學發生矛盾就通過砸 人家的桌椅板覚來發泄不滿情緒。
破罐子破摔：有的孩子受挫後，不去分析失敗原因，總結經驗教訓， 重振旗鼓，而是一蹶不振。比如，當一個孩子多次考試不及格時，對自己 喪失信心，加之受到父母、教師的切丨斥批評，最終做出“破罐子破摔”、 “無所謂”的反應。
極端與幼稚：有些孩子受挫後，表現出一種極端行為，通過自殘引起 別人的注意；或者做出與自己的身份、年齡很不相稱的幼稚行為，如坐在 地上捶胸頓足、號啕大哭，或撕衣服或咬手指，以求得別人的同情和 照顧。
走出誤區：給孩子留個情緒宣泄口
當孩子遇到了挫折，有好多父母存在一個誤區，那就是禁止孩子哭， 禁止孩子發脾氣。孩子受了委屈，家長一聲斷喝“不許哭，到那邊給我站 好”，孩子眼淚圍著眼圈轉，抽抽搭搭哭不出來。這是一種非常錯誤的做 法，因為哭和發脾氣都是一個人排解心中負麵情緒的正常渠道。孩子有了委屈，你不讓他哭出來，有了脾氣你不讓他發出來，時間久了，他就像一 個不斷充氣的氣球，最終會爆炸。