我是一名中學老師，已經從事教育工作20多年了。因為常年教高三，接觸了很多的學生，所以對孩子的教育問題，我有一個感受，那就是：學生的培養需要一個“大教育”，這個“大教育”包括四個方麵，即家庭教育、社會教育、學校教育和個人教育。這四種教育，應該是有機地結合在一起的，而我們家長，就應該是這四種教育的核心，是孩子教育的總工程師。
把孩子當社會人來教育
如何在自己的孩子身上，將這四種教育有機地結合在一起呢？通過劉倫的成長過程，我覺得作為家長，應該與孩子一路同行。在別人看來，我們對劉倫的培養是成功的，但要知道，這16年中，我們從未間斷過對她的密切關注，一直在循序漸進地引導她健康地成長。也就是說，家庭教育並不是粗淺的，不是單純地關心孩子的吃和穿。家長當然要關心孩子，給孩子提供健康、合理的飲食，給她買衣服，陪孩子出去玩，但同時這種教育還應該有很深刻的科學內涵，應該建立在理性、科學的基礎上。所以在對劉倫的教育上，我就不是單純地把她作為一個家庭成員，而是把她作為一個社會成員去引導她，也就是把社會教育結合起來，告訴她：作為一個社會人，你應該如何在道德、行為上規範自己，如何與社會中的其他人相處。
這樣做，也是要促進孩子全麵的發展。就劉倫來說，我感到比較滿意的是，無論在學習上，還是在其他方麵，她都是平衡、全麵發展的。這孩子不隻是學習成績優秀，同時也是一個具有一定社會責任感的人。這方麵，有很多實例都可以說明。比如說節水、節電，在我們家裏，劉倫就是一個模範，她的節能意識特別強，雖然還隻是一名中學生，但她覺得這是自己對社會的一種責任。
除此之外，在與同學的相處中，她的心胸寬廣，與大家關係融洽。
不要低估自己的孩子
科學地培養孩子，真的很重要。其實每個孩子都是一塊璞玉，至真、至善、至純，最終能不能成為美玉，家長的作用是最不能忽視的。所以在教育方麵，請不要低估你的孩子。
劉倫性格偏內向，小時候不善於表現自己，所以每次到新環境時，都不太引人注意。記得她剛剛上小學時，班裏有個評選“小小班主任”的活動。最後班裏隻剩3個孩子還沒當選，劉倫就是其中之一。這時候，不要覺得自己的孩子不如別的孩子，也不要覺得自己的孩子笨。我們沒有責備她，也沒認為孩子能力不行，而是積極地和學校老師溝通，通過一些事情來給孩子創造機會。當時由於學校離家近，我們就支持孩子每天早晨提前到學校去做值日，這樣慢慢地老師和同學們都注意到了劉倫為班集體所做的事情。最終，她也被評選為“小小班主任”了。
通過這件事，我們能深切地體會到孩子是需要讚許的，是渴望上進的。更重要的是，我們幫助孩子逐步地建立了自信。
所以，不要輕易定位你的孩子，如果他確實能力稍弱，或者內向、不善於與人相處，就要慢慢地引導他，這樣孩子才能健康地成長。
學習偏科不是天生的
很多學生，對於學習，常常是學得好的科目就積極對待，學得不好的就消極處理，慢慢地就形成了偏科。中學生出現偏科現象，真的是因為悟性問題嗎？我覺得不是，關鍵還要看家長怎麼引導。劉倫在學習上並不是一帆風順的，有些科目學起來也很困難，比如她剛開始學物理時，學得不好，考試成績很差，甚至不及格。這時候，除了積極幫助她查找知識上的欠缺點和領悟上的偏差外，我們還要不斷鼓勵她，幫助她建立自信心。我會對她說：“你一定能學好物理的，你看你有廣博的生活常識，平時喜歡動手實踐，又有一定的空間想象能力，要相信自己，能行的！”最終通過努力，劉倫的物理是越學越好。
孩子真正的潛能很有可能一時被湮沒，但家長應該憑著對孩子的了解和信任，積極地引導，努力地創造機會，使孩子的潛能得以發揮。
為什麼永遠考不倒
在學習上，劉倫超越了狹隘的名次競爭，輕裝上陣。平時考試無論是考第幾名，她都很平靜地對待。她總會以平常心對待自己的第一名，若是別人得了第一名，她也會替別人感到高興。整個高中期間，全年級一共14次統考，她都是第一名。這樣的考試紀錄，在大家看來，像是一個神話——劉倫是永遠考不倒的。其實在我看來，這是她一直以來能全麵發展並擁有好心態、胸懷寬廣的結果。