2歲半的孩子非常倔強，但一個倔強的孩子與一對固執的父母相碰的話會怎麼樣呢？作為父母，應了解有關孩子情緒的一些問題。
幼兒從2歲起一般進入了“第一反抗期”，4歲時達到高峰。這時的孩子會表現得情緒變幻無常，脾氣頑固，不近情理，讓大人不能理解，甚至惱怒，認為孩子不聽話不懂事，難以管教。我們常常可以看到：孩子一會兒要吃，拿給他又不吃了，好像故意和你做對；自己不能幹的事卻偏要幹，不讓別人插手幫助，可一會兒發現自己幹不好後，又會大哭大鬧，一切都讓大人感覺孩子在胡鬧。而這一切都是孩子的天性使然，雖然有些讓大人吃不消，但也有它有利的一麵。小孩子愛發號施令，固執地要求按自己的想法意誌去做，這對發展兒童獨立性和自信心大有好處，隻是許多父母麵對孩子的不聽話，我行我素，隻考慮到了自身的尊嚴，認為孩子應該乖巧，卻忽視了有利的方麵，在處理上出現不好的行為，形成不好的影響。比如有些父母認為小孩變壞了，從而橫加指責，或有的父母麵對孩子的獨立性、反抗性，仍像以前一樣對孩子一切包辦，過多幹預，這些做法都不利孩子身心的健康成長，甚至會導致孩子的畏縮、無主見，表麵溫順而內心不滿，積怨甚深，心理變異等。
對待這個年齡段的寶寶，父母應有足夠的耐心，做法上要注意幾個方麵：
尊重
隨著寶寶自我意識和獨立性的發展，自信心、自尊、自豪感也都有所發展，寶寶會堅持自己做事情，吃飯、穿衣等，但由於實際能力的缺乏，常會出現不如意的時候。這時寶寶最不願意別人嘲笑指責他，家人應及時幫助，在寶寶取得一點成就時，他又是欣喜不已，他非常希望有人來欣賞他的成就，讚美他，這時父母就應及時表揚和鼓勵他。尊重是人與人之間一切良好關係的前提，父母對孩子同樣如此。尊重他的行為的獨立傾向，尊重他的嚐試，尊重他的成功。
堅持原則
原則性問題不可沒有、隨意更換，否則寶寶的要求會越來越不合情理。比如在帶寶寶上街之前，已和他講好今天隻買一支玩具槍，但等到了商店裏，寶寶卻一下子這也要，那也要，不答應便會哭鬧。於是有的家長非常不滿地買下了好幾個玩具，一邊對寶寶訓斥：“下次再也不帶你來了。”但以後卻不能做到。這種無原則的遷就隻會縱容寶寶的無理要求。正確的做法，家長應向寶寶講明一開始已講好的條件，並趕快把他帶離商店，而不要遷就他，讓他逐步明白“可以”“不可以”“應該”“不應該”等概念，讓他明白說話要守信用。
注意力轉移法
在寶寶提出一些不合理的要求時，不要大聲斥罵，一方麵肯定其要求中積極的一麵，另一方麵想辦法轉移其注意力。比如當寶寶一旁看媽媽切菜時，可能也想要試試，這時媽媽要肯定寶寶要嚐試學本領的積極性，但又跟他講等他再長大一些就可以，給他一點希望，再讓他去開門看看爸爸是否回來了，以轉移他的注意力，這樣便避免了一聽寶寶要拿刀便大聲喝斥，也避免了寶寶在自己的積極性、自尊、自信心遭到嚴厲打擊下大哭大鬧的可能。
態度一致
家庭的教育並非某一個大人的事，要所有大人的相互配合，共同作用。這就要求大人們在對寶寶的原則性的問題上要態度一致。同一位家長也不能隨心情對寶寶冷熱無常。不一致的態度會讓寶寶不明白大人要求他怎樣，正當父母批評時，爺爺奶奶卻一旁護著，這無疑給寶寶提供了保護傘，易造成孩子的任性。爺爺奶奶的袒護也會增加寶寶對父母的不滿、反抗，並容易造成寶寶性格的不穩定。
怎樣誘導
寶寶表現出反抗的情緒或行為時，大人不可以不問青紅皂白地一番斥責，要冷靜對待，要想一想寶寶由於什麼原因反抗，究其原因，是內心遇到挫折，還是大人在某種方法上做得不對等，靜下心來，去真正地了解孩子，然後才能針對孩子的個性特點進行誘導，才能做個合格的家長。孩子也逐漸會因你對他的尊重了解而尊重信任你。
幼兒行為障礙的現象及治療方法
兒童的行為障礙，大多是因為不良環境、家庭及學校教育不得法，而使兒童產生異常心理後形成的。
課堂上的搗亂行為
有這種行為的孩子與多動症孩子不同，他們是有意惡作劇。出洋相，發出各種聲音來引起別人的注意。對這種孩子，你越批評，越給予注意，他的行為越難以克服。最好的辦法是在他們搗亂時不予過問，在平時多表揚少批評。給他們其他表現自己的機會，如體育、表演等。
逆反心理
有的孩子就是不聽話，你叫他東，他偏往西。在孩子3歲以後，往往不能按父母的要求去做，但隨年齡增長，辨別是非好壞，就能講道理了。有的兒童逆反心理越來越嚴重，表現出不順從。對於7歲不聽話的孩子要進行訓練，首先在活動和遊戲中按命令或遊戲規則去做。如果他不能聽，則停止遊戲。
破壞行為
有的兒童將鍾表玩具拆開，是因為好奇，但有的孩子拆毀東西的心理是破壞。他們可以將物品向牆上擲，打破玻璃窗或燈泡，對別人的哭泣或忿怒感到有趣。
造成孩子有破壞行為的原因很多，如兒童受到欺侮和嘲笑時不敢公開表示反抗，受到挫折時難以表達和發泄等，積累多了就會有異常的表現。
對有破壞行為的兒童，要給予更多的愛和關注，引導他們把精力用於做好事上，使他們因做好事而受到人們的讚揚。
偷竊
成人要正確分析孩子拿東西的行為，特別是幼兒，他們還沒有樹立道德概念，父母的東西，他們拿來吃了。用了，把錢花了，他們不一定覺得有什麼不妥當。把幼兒園的東西拿回家，是因為他們還不懂這東西是別人的。如果孩子經常偷竊，或這種行為的基礎是某種消積情緒，就可考慮這是病態的行為，應及時加以矯正。有偷竊行為的兒童需要的不是某件東西，需要的是情感和關注。大人要更多地給予他們關心和愛護，讓他們感到溫暖體貼。
說謊
兒童說謊除了是模仿大人以外，還有心理上的因素。例如說謊可以表現自己，受到別人的羨慕，誇耀於人；說謊可以使自己擺脫困境；當說實話會受處罰時，孩子會選擇說謊。說謊的孩子敏感、膽小、獨立性差、依賴。家長要使孩子認識到，他們遇到的困難，做錯了的事，等等，都算不了什麼，最不好的事情是說謊。一個人難免會犯錯誤，考試不及格也不可怕，而說謊是最糟糕的。說謊、欺騙往往是行為障礙的最初表現，家長給予重視，及早糾正這一心理行為障礙。