心理發育的主要特點
2歲後，幼兒的動作發育明顯發展，能自己洗手、穿鞋，看書時能用手一頁一頁地翻。手的動作更複雜精細，有隨意性。對幼兒心理發展有積極作用。在自我意識開始發展時，出現“自尊心”，家長在教育孩子時，要耐心誘導，對待寶寶的每一點進步都要表揚，不要同別的孩子比，要和寶寶自己的進步比。千萬不要當著孩子的麵同別人議論：“看××早就會了，我家寶寶就是不會！”孩子能懂得別人數落自己。損傷孩子的自尊心，會使心理發育受到障礙。
寶寶能應用簡單句，使用陳述語氣。喜歡學三個字的兒歌。對兒歌的記憶是自然而然，還不會有意識。
主動地去記憶。記憶的東西不能保持很長時間，需要反複教，不斷複習才能記住。
認識能力的訓練
學數數
幼兒對物品大小數量的認識是在對實物的比較中形成的，準備各類大小質地不同的小物品，如積木塊、鈕扣、瓶蓋、塑料球等，盡量讓孩子用眼看，動手摸，張口講，通過多種感觀參與活動，比較認識物品的大小和數量。還可配合教點數，如口讀數1，手指撥動一個物品，讀2，用手指再撥動一個物品，讀3，再撥動一個物品，教點數1～3.學拿實物“給我一個蘋果”，“給我拿兩個蘋果”等。
學習認識性別
結合家庭成員教孩子識別性別，如“媽媽是女的，姥姥也是女的，你是男的，爸爸也是男的”，逐漸讓小孩能回答“我是男孩”。也可以用故事書中圖上的人物問“誰是哥哥？”“誰是姐姐？”以識別性別。
學習前後和上下
讓孩子將兩手放在身體的前麵和後麵或把物品放在身前和身後，使孩子明白前後。然後讓孩子將物品分別放在桌上麵或桌子下麵，練習分辨上和下。
學認兩種顏色
2歲前孩子最先學會的是紅色，孩子熟記紅色後，再教孩子認黃色或黑色的玩具，如先認黃色玩具、黃色手絹、黃色積木等，多次反複認識黃色後，然後挑出紅色和黃色玩具或手絹，讓孩子辨識，看是否能正確地挑出所說出的顏色，學會後要連續再練5～6天，直到鞏固為止。千萬不要一次同時教認幾種顏色，這樣容易混淆。
情感和社交能力的訓練
認識環境
外出散步時要讓孩子熟悉認識居住的環境、標誌物，先認識家門，再讓認識家門附近的幾條路，附近的商店等以及父母常去的地方，再讓孩子順利找到家。
區分早上和晚上
早上起床時，媽媽說“寶寶早上好”。讓寶寶說“媽媽早上好”。邊起床邊向寶寶介紹“早晨天亮了，太陽也快出來了，咱們快穿好衣服出去看看”。白天要開窗戶，使寶寶享受新鮮空氣。白天天很亮不必開燈。到晚上也要向寶寶介紹“天黑了，外麵什麼都看不見了，要開燈才看得見，咱們快吃晚飯，洗澡睡覺”。使寶寶能分清早上和晚上，並讓寶寶學習說“晚安”才閉上眼睛。此時可多說幾遍“晚安”，讓寶寶將詞彙學熟練。
學習廣交朋友帶孩子室外散步時，鼓勵他與其他小朋友交往，互換玩具，一起背兒歌。選擇講述小朋友團結友愛的故事講給他聽，讓他和其他小朋友玩耍時做個好孩子，不打人、不咬人、不哭鬧。
嬰幼兒“以我為中心”的處理方法
隨著社會交往的欲望逐漸強烈，寶寶對小朋友特別感興趣，常常要找小朋友玩耍。而在玩的過程中，家長發現孩子總愛搶別的小朋友手中的玩具，他要玩，伸手就拿；拿不到就搶，就哭，甚至打架，邊哭邊說“我要”“我要”，不管是不是自己的，總是以我為中心，弄得家長很尷尬。其實這是很自然的現象。
嬰幼兒心理發展是從模仿開始的，而模仿的最好對象是兒童夥伴，其作用是任何成人所代替不了的。現在國內外許多教育、心理學家很重視“以兒童教育兒童”。兒童間的交往可以彼此模仿。一些正確的或者是錯誤的行為在交往中得到加強或者消弱。3歲幼兒的交往應該說還是一種初步的隨意性交往，他們還不會和同伴友好相處。在他們看來，一切都是“我的”，不會考慮別人的權利與要求，沒有從“自我中心”中解脫出來。他們不知道別人也在玩，不會商量著辦事，也不會自我克製，而是“隨心所欲”，所以他們也往往玩不長久，爭吵是免不了的事。