小學一二年級，因為識字不多，拚音不熟練，學生讀的書可以以圖為主，字大一點，書簿一點，最好選的書是拚音版本的。童話與神話故事書是這個年齡段孩子的最愛，還有笑話書、卡通書等。
因為孩子小，不會選書，所以家長要幫著孩子參謀著選書。許多家長給孩子買了書，發現孩子不愛看，就以為孩子不喜歡看課外書，殊不知有時原因不在孩子身上，而在家長自己身上。有可能是家長選的書不適合孩子看，二是選的書難度高於孩子的閱讀水平。
低年級的孩子最好讀一些圖文並茂的書，圖多對開發孩子右腦有好處。可以豐富孩子頭腦中的表象，對孩子今後創造力的發展有好處。
書盡量選簿一點的，最好是一本書裏隻有一兩個故事的，這樣孩子很快能讀完一本，內心就能產生一種成就感和愉悅感。下次就還會想讀。如果家長為了省錢，給孩子買那種少圖的、故事多的，很厚的書，孩子就會喪失讀書的興趣。
暑假快到了，媽媽去書店給孩子買了些課外書，希望兒子能夠好好地利用這個暑假，提高下自己，然而，媽媽並沒有征求兒子的意見，自己挑選了一堆書回來了，兒子都是每本書翻了兩頁，就不再看了，媽媽問：
“怎麼不看了，這些不都是你平時喜歡看的書嗎？”兒子說：“這些書這麼厚，我什麼時候能看完啊，想想我都不願意看。”
小學三四年級，可以讀一些深刻的童話書，像科學童話與故事，知識類圖書（十萬個為什麼、自然科學、宇宙之謎、動物知識等）、偉人故事與曆史類的書，還有兒童報刊等。
小學五六年級可以讀一些漫畫書、寓言、兒童小說、兒童報告文學、科幻小說、探險故事、人生智慧、為人處世、少兒百科全書等等。
初中時期最適合讀的書是名人傳記、談人生以及人生智慧方麵的書。
因為初中時代是一個人奠基立誌的時代，有特別強烈的模仿傾向，特別崇拜心中的偶像，如果孩子在初中時代沒有機會接觸這些名人傳記方麵的書，他就會去追明星，歌星。另外還可以看一些科普的、青春期知識方麵的、大眾流行讀物等。
錯過閱讀關鍵期
經過腦科學家的研究，發現自然界的所有動物，包括人，在大腦發育的過程中，都有一個發育計劃時間表：在哪一個階段哪些功能先發育，哪些功能後發育。如果家長抓住了這個大腦發育時間表，在孩子哪些大腦功能正在發育的高峰期，對孩子適時實施教育，則效果就要好得多。反之，錯過了大腦發育的關鍵期，再對孩子實施教育，效果就要差許多。
稱職的父母，在教養自己的孩子時，就應該認識關鍵期，不錯過孩子成長的每個關鍵期。把握住了“關鍵期”，教孩子就會事半功倍，錯失了“關鍵期”去教孩子，就會事倍功半。
一.男孩與眾不同
孩子在小的時候容易產生好奇心，所以有的孩子善於提問並善於思考，而且懂得如何在實踐中體驗。而有的孩子卻不善於思考，更懶得實踐。結果造成了他們未來的思維能力和成就有很大的差異。善於提問，善於思考，富於創造的性格是要從小培養的，一個男孩有了這種性格和習慣，他的發展前途就會非常廣闊。
最早完成英國原子核裂變實驗的英國著名物理學家盧瑟福，有一天晚上走進實驗室，當時時間已經很晚了，見他的一個學生仍扶在工作台上，便問道：“這麼晚了，你還在這幹什麼呢？”
學生回答說：“我在工作。”
“那你白天幹什麼呢？”
“我也工作。”
“那麼你早上也在工作嗎？”
“是的，教授，我早上也在工作。”
於是，盧瑟福提出了一個問題：“那麼這樣一來，你用什麼時間思考呢？”
這個問題問的真好，古往今來凡是有重大成就的人，在其攀登科學高峰的征途中，都是給思考留有一定時間的。據說愛因斯坦狹義相對論的建立，經過了“十年的沉思”。他說：“學習要善於思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。”
如果說僅是對書本知識的認識，那麼人人不都能當科學家了。