我們來看看美國的家庭教育：
一個7歲的美國小男孩因為沒有完成作業，老師給了他一個c，並且全班隻有他一個人得的是c，別人得的都是A或者B。
放學以後回到家長，這個小男孩垂頭喪氣的對父母說，自己這次得了全班倒數第一。
父母並沒有責怪，他父親還打趣道：“兒子，你是男子漢，這點小挫折算什麼，來，告訴爸爸，到底是怎麼回事。”
“爸爸，是我當時隻顧貪玩，沒有好好做。”
“哦，是這樣的，那我們現在來重新做一遍吧。爸爸相信你，這次一定可以做得很好。”
“是，爸爸。”兒子的語氣充滿了信心。
在美國，分數並不是衡量孩子學習好壞的唯一標準，大多數父母注重的是孩子的綜合素質，即使孩子次次考試都是倒數第一名，但如果在其他方麵很優秀，他們同樣認為孩子是優秀的。
曾經看到過這樣一個真實的故事，一名叫王金戰的老師，讓全班倒數第一的學生考上了北大。錄取通知書到手的那一刻，這個學生激動地說：
“沒有老師就沒有我的今天。”
原來，這是一名有點頹廢，自暴自棄的男孩，當老師了解以後，主動找男生談話，了解男孩的心理，這名男孩一直認為：“每次都考倒數第一名，那麼，即使不參加考試，也沒什麼關係，省的給班級拖後腿了。”
“既然每次都是倒數第一，大家都會不以為然，要是哪次考試倒數第二，大家可能也會對你刮目相看啊，何不再給自己一次機會呢，老師全力支持你。”這樣，男孩在接下來的期末考試中果然是倒數第二名，但是成績卻比倒數第一名多了30分，這是一個多麼大的進步啊，就這樣，老師總是找學生聊天，知道學生心裏所想，以便能及時發現問題並糾正，就這樣，老師激發了孩子學習的鬥誌，每次考試都在前進，最終考上了中國第一學府——北京大學。
在學生中間，有這樣一句話：“分，分，分，學生的命根”，可見孩子們對分數是多麼的在意，在應試教育的負擔下，很多孩子隻是一味地學習，分數把他們壓得透不過氣來，而除了學習，他們似乎什麼也不會了。
現在的教育提倡的是素質教育，德智體美勞全麵發展，所以，考了倒數第一名，也並不是意味著孩子就一無是處。有些父母對孩子比較差的成績特別生氣。一方麵是因為望子成龍心切，功利性太強；另一方麵恐怕是攀比心理作怪。其實，孩子考了倒數第一不要緊，關鍵是家長怎樣去引導。
蘇聯著名文學家高爾基說過：“讀書對於智慧，就像體操對於身體一樣。”很多家長都存在一個認識上的誤區，總覺得孩子看課外書是看“閑書”。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文，似乎隻有這樣，才能提高學生的學習水平。專家認為：“一個學生的課外閱讀量隻有達到課本的4到5倍的時候，才會形成語文能力。”
當代著名學者餘秋雨曾說過這樣一句話：“老師和家長在不知道孩子興趣的前提下，不要硬性給孩子開出題目，使孩子失去閱讀興趣。”
有一次，朋友帶兒子在書店看書，旁邊的一位媽媽帶著孩子在買書，小孩子看到書店裏有那麼精關的好書，非常高興，精挑細選了幾本故事書和童話書。沒想到年輕的媽媽看到了，氣不打一處來，一把奪過孩子手中的故事書，拉長著臉說：“就知道買這些書。看這些閑書有什麼用，對你寫作文又沒有什麼幫助。你怎麼不去買幾本作文書呀，也好學學別人怎麼寫作文呀。”結果，那小孩子興致全無，一臉的無奈。不用說，家長把讀書看成是考學，為了提高成績。此時的小朋友呢，他以視“讀書”為一種負擔。
還有一次在書店，年輕的媽媽帶了一個讀一二年級的孩子來買課外書。看到孩子又去翻看《機器貓》、《虹貓藍兔》等漫畫書，媽媽特別生氣的從書架上搬來高爾基的《童年》、《在人間》，還有《紅樓夢》、《三國演義》塞給孩子，對孩子說：“整天隻知道看些沒用的書，就不能看看這些書？”這個媽媽的心太急了，她不知道從《機器貓》到《紅樓夢》需要有個過渡，孩子是不可能一下子對那些名著產生興趣的。
英國生物學家達爾文說過：“在一切知識中最有價值的是關於方法的知識。”給孩子選擇課外書，首先要明確孩子對什麼類型的課外書有興趣，然後再一點一點地引導孩子。
隻有培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態投入到課外閱讀中去。如英國兒童科幻小說《哈利波特》，征服了世界，連成人都不禁為小主人公的人格魅力所征服，學生對它更是愛不釋手。對於絕大多數的孩子來講，他們隻選擇自己感興趣的讀物。而對一些雖然有意義，有價值，但不感興趣的讀物很少顧及。事實上，僅靠興趣來維持閱讀是不長久的，也難以取得良好的成效。