孩子的這種行為在許多同齡人身上都發生過，甚至有的孩子發脾氣寧可玩具摔壞也不肯給別人玩，如果你的孩子發生這種行為，請不要感到生氣。因為這期間的孩子正處於自我中心反抗期，一個明顯的標誌就是把屬於自己的物品都貼上了一個“我的”標簽，也就是他認為：這些東西既然是我穿過的，用過的，玩過的，都是父母或者別人送給我的，我就有這些物品的所有權和支配權，我扔掉也不給別人，這是我的自由。這樣的孩子看似有些“霸道”父母應該如何製止這種行為呢？
2.灌輸“輪流”“借用”的觀念
孩子搶奪別人的東西，可能是因為好奇，此時父母應該趁機灌輸給孩子“輪流“借用”的觀念，告訴他：“再過半小時，你才可以玩那些玩具，現在先讓弟弟玩。”或者是“那是哥哥的玩具，你要先問問哥哥願不願意借給你玩。”
3.給孩子的規矩要明確
孩子想要什麼要跟大人講，在公共場所或者在別人家裏，什麼東西是可以拿的，什麼東西是不可以，最基本的規矩是：想要什麼，在拿起來之前，先詢問大人可不可以。
同事帶著兒子來家裏做客，小家夥虎頭虎腦的很可愛，一進門看看這，看看那，對什麼都那麼好奇，忽然他看見了櫃子上擺的一架飛機模型，看得出來，他很喜歡，可能是來之前媽媽吩咐了他不許亂動東西，小家夥就在呆呆地站在那看著，也不出聲，我走過去，輕輕地問他：“喜歡嗎，喜歡拿去玩吧。”
“可以嗎？媽媽不讓我亂動別人的東西。”
“阿姨同意了，你可以拿去玩。”我笑著說。
“媽媽？”小家夥還是不敢動，悻悻的問媽媽。
“阿姨說讓你玩，你就玩一會吧，但是要小心，不要弄壞了。”同事說。
小家夥很高興，拿起飛機模型自己去玩了。
4.讓孩子學會分享
當家中來小朋友作客時，正是大孩子學習分享的最佳時機，好的東西要和其他小朋友一起分享，這樣，才能體現這件東西的價值。媽媽可以征求孩子的意見，“這個玩具和弟弟一起玩好不好啊！”“這是你的東西，你自己來決定，但是我覺得大家一起玩才會玩得更開心。”分享，不僅是分享玩具，更是分享快樂，感染氣氛。
5.玲從哪裏拿的東西放回到哪裏去
從哪裏拿的東西放回哪裏去，製性的規矩。父母在日常生活中，放回到哪兒去。
既是一種良好的生活習慣，又是帶有強應該時刻督促孩子東西從哪兒拿的，要很多幼兒園現在都有這樣一課：在音樂聲中家長帶著孩子沿著地上的紅線走幾圈，然後示範兩種玩具的玩法，其中強調的是自己鋪被子和玩具從哪裏拿的放回哪裏去，中途，家長需要像孩子強調“從哪裏拿的放回到哪裏去”，一樣玩具玩完必須放回原位才能拿第二種。同時，老師也會要求家長在家裏也這樣要求孩子，一個學期下來，孩子就會變得主動遵守“從哪裏拿放到哪裏去”的規則。
從哪拿的放回到哪裏去，對於很多人來說是一條很簡單的規則，但是正是因為簡單，所以才要讓孩子從小養成這個習慣。尤其是對於男孩子來說，從小養成好的習慣，有秩序，有條理的生活，對於孩子今後的成長是有重要作用的。如果孩子沒有按照父母的要求來做，那麼要懲罰孩子，請及時！
孩子的長期記憶比較差，把東西放回原處這件事他可能早就忘了，媽媽實際上也沒有必要再說：對孩子的懲罰要切實可行，如果父母的話對孩子是個不切實際的“威脅”，這個威脅對孩子不起警告作用。所以，在立規矩的時候最好能把遵守和不遵守規矩的後果明確告訴他。比如，孩子吃飯的時候磨時間，媽媽起床一定要告訴他：30分鍾吃完，否則端走，吃飯中途，可以提醒他一次，告訴他還有多長時間，還可以添加一些額外條件，比如按時吃完，給點獎勵。不按時吃完，取消某個優惠，有懲有罰，孩子才有動力堅持下去。
朋友的寶貝兒子有一大堆的玩具，每次都是十幾種的擺成一堆。玩完這個玩那個，別的小朋友來家裏玩，小家夥也樂得高興，可是小家夥有一個毛病就是一大堆玩具拿出來，玩完後，就堆在那，也不收拾，弄得家裏很亂，跟他說了很多次了：“玩完的玩具要收起來，放回原處，這樣下次才能再找出來玩啊！”
小家夥玩得正高興，當然是說什麼是什麼了，可是玩完之後，還是一地的玩具不收拾。