在給孩子製造“小麻煩”時，要有目的性，有針對性。因為在製造麻煩的過程中，會產生正反兩方麵的效應。如果運用得不好，反而會刺傷孩子，抑製孩子的積極行為。因此，父母在給孩子“製造麻煩”時，要注意以下幾點：矧潔挫折的對象是經常受到羲揚的孩子
製造麻煩的對象是那些經常受到表揚的孩子，這些孩子在生活中總是一帆風順的，所以要給他們增設一下挫折。而那些受挫較多，性格內向而又脆弱的孩子，不宜采取這種方法。
各方麵都很優秀的孩子很容易驕傲自滿，因為他們從小就有很強的優越感，認為自己比別人聰明，比別入學習好，每次都能考第一名。但是，一旦事與願違，孩子幼小的心靈會承受不住打擊，很容易做出極端的事情。所以，經常受表揚的孩子是製造挫折第一對象，讓他們懂得承受一點壓力，遇到一點困難並不是什麼大不了的事情，隻要自己努力了，結果並不重要，一味的糾結，隻會讓孩子越來越自負。
剮酋挫折要適腰
由於孩子受挫的經驗少，辨別是非的能力差，因此，製造挫折時，年齡越小的孩子，設置的挫折要越小，挫折發生的頻率要越低。對於受挫較多的孩子，可以采取其他方式，甚至不要設置挫折。
設置挫折要循序漸進
挫折的設置應該要有漸進性，挫折應該由小到大，由少逐漸增多，切不可一下就給孩子個下馬威，這樣會把孩子的自信心摧垮。
我的侄子牛牛是個膽子很小的男孩，一次在體育課上，班裏要玩球，可是球不夠用，老師讓牛牛去其他班借借看。他當時就顯得有些膽怯但還是去了。老師用餘光瞥著小家夥，隻見他徑直往隔壁班走去，快到門口時，牛牛忍不住回過去頭看看老師，眼看著他幾乎要退縮了，老師故意別過頭去，假裝沒有看見，徐老師麵帶微笑地招呼著牛牛，他猶豫了片刻，終於鼓起勇氣說要借皮球，當牛牛拿著自己借來的皮球給老師時，牛牛嗬嗬嗬地笑了，沒想到平時與人說話都不敢的牛牛今天還幫老師做了事，老師輕輕地拍了拍牛牛的頭，隨後又向他豎起大拇指，將他大大地誇獎了一番。
6.製造挫折要與鼓勵，表揚相結合
製造挫折要與鼓勵，表揚相結合，當孩子排除了困難，戰勝了挫折時，父母要給予及時的幫助和鼓勵，強化孩子積極的行為，增強孩子的自信心和戰勝困難的勇氣。
7.不要太在意孩子的情緒反應
孩子在遇到困難與障礙時，感到委屈是難免的，產生一些不良情緒也是很正常的事情，父母應該有這種心理準備。在孩子受挫後，一般的情緒反應，父母可以不加理會，讓孩子自己去體驗，然後振作起來；如果孩子的情緒反應過度，父母要給予溫情的鼓勵以及必要的心理上的支持，讓孩子及時擺脫失望、傷心等不良情緒，及時樹立信心。
在體育中心，同事小張跟兒子玩踢足球，當然，這都是沒有任何規則的“玩球”。以往每一次隻要是球到了兒子的小腳下，他就像征性地踢一下，球一跑遠了他就指揮爸爸媽媽去撿球。可是那次小張卻沒有像過去一樣跟他玩，球一溜遠了小張就讓兒子去踢回來，而且有的時候小球滾到他的小腳旁邊小張也要搶著過去踢上一腳，讓球再次遠離他，並讓他再跑過去追。而當他正要接近球的時候小張又再一次將小球踢走，這樣反反複複地跑了好幾趟，東東一邊笑著一邊氣喘籲籲的，他覺得很好玩，但是又覺得很不明白。
於是東東忽然仰起小頭問：“爸爸，為什麼總是‘搶’我的球啊？”
小張立刻蹲下來跟他解釋說：“這不是搶，而是踢球的遊戲規則，隻是誰有本事接到球誰就有機會踢一把，誰踢得最多誰就算贏了……”在家裏，東東總是想得到什麼就能得到什麼，很少嚐到困難、挫折的滋味兒，即使是玩踢球這樣的小遊戲也是由大人配合著他。
經過那晚的一次“搶”球經曆，後來他居然也懂得想方設法在最快的速度裏將球“搶”過來，並且時刻提防著大人過去“搶”走，也是一邊跑一邊笑一邊大聲叫嚷，玩得很起勁很開心……每次踢球回來心情都很好，能夠聽從大人的一些意見和建議，主動做一些力所能及的事情。
法國著名文學大師巴爾紮克曾說：“不幸，是天才的晉身之階，信徒的洗禮之水，能人的無價之寶，弱者的無底之淵。”隻有經曆過苦難和挫折得人，才能領會成功的意義。
住在我家樓上的小雨是個十分討人喜歡的孩子，對人有禮貌，學習成績也好，他從小練習鋼琴，水平達到七級，多次參加重要比賽，並取得了優異的成績。因此，小雨經常受到父母，老師，鄰居的誇讚。